《万能评课用语教师听课评课万能用语大全（2篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万能评课用语教师听课评课万能用语大全（2篇）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 万能评课用语教师听课评课万能用语大全（2篇） 教学目标是教学的动身点和归宿。它的正确表述和成绩是衡量一个班级质量的主要尺度。不幸的是，本节课没有明确的目标（或者目标是不合理的，没有意义的）。 4、 新课程观认为学生是课堂教学的最大资源。每个小组可以科学合理地分工，成员情愿听取他人的意见，可以自由地表达自己的观点，共同解决困难。全部这些都做得很好，但评估并没有跟进，积分的奖金也没有兑现。 5、 课堂评价是对学生学习行为的一种提示、订正、训诫。 指导和鼓舞。适当的表扬、关怀的批判和布满盼望的鼓舞可以为学生制造一个了解自己和建立自信的平台。优秀被夸张了让学生相互表扬，利用别人的特长来弥补自己的缺乏
2、，效果会更好。 6、 教师可以有意识地营造民主、公平、和谐的课堂气氛，标准教学用语，大方大方的姿势，美丽的板书，声音不高不低，圆润动听。它只是说得太多，吸引了学生的留意力。假如这堂课少上20分钟，效果会更好。 7、 传统课堂的特点是“教师说、学生听、教师说、学生记”，注意教师的教学，而新课程改革则强调学生的学习。依据学生的思维来设计教学，还是依据教师的思维来宣传教学，这是一个教学指导思想的问题。这节课的指导思想需要进一步解放，直到学生完全解放，可以独立学习为止。 8、 学生可以自学，两人一组通过考试；可以分组解决的问题不需要在课堂上展现；学生可以表达自己，教师应当鼓舞学生表达自己。简而言之，教
3、师应当信任和利用学生。这节课的学问点，教师谈了方方面面，使学习效率难以提高。 9、 创设情境中肯定的环节，引导学生在探究中体验并在体内进展 在试验中，学生的兴趣不断上升，满意了学生的奇怪心，激发了学生的表达欲望。这是本课的重点！ 10、 教师在掌握课堂节奏、评价优劣、答疑解惑等方面发挥着主导作用。不管学生是什么“学科”，他们都不能天生来。没有约束就没有自由，没有融合就没有开放。关于我们为什么要聪慧和有远见的问题绽开争论是毫无意义的；把双方分成积极和消极意味着小题大做和小题大做。 11、 教师可以有意识地转变旧课堂过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡学生积极参加、乐于探究、勤奋好学。这总
4、是一个好的转变，但这是一个更大的进步。 12、 虽然教师说话少了，但他反复把三、五名优生学生称为“小教师”，仍旧没有摆脱老教室的刻板印象。一花独放不是春，百花齐放春满园。 13、 一种放松是文化与武术的结合，动静结合是学习的法宝。为了保持学生持续的留意力，我们也应当在教学方法和内容安排上多动脑筋。最好把工作和休闲结合起来，阴阳调和，认真调整，做出适当的深度。 14、 规律应当让学生发觉，教师总结出十个不如学生自己去探究的一个。不要急于把答案告知学生。不经思索就难以获得的记忆不值得珍惜。 15、 好记性赛过坏笔。应当鼓舞学生使用多种感官，培育使用双色笔和纠错书的习惯。 16、 问问题比解决问题更
5、重要。学生提问比学生答复教师的问题更重要。假如有点对点的考试，小组竞赛，男孩和女孩PK，这样的课程只需要坐在山上看老虎打架。 17、 教师的教育思想境地可以通过教科书或教科书来表达。请记住，教科书是唯一的 教师听课评课万能用语大全 篇二 1、(1)引课较好，考察学生的学问面； （2）留意:不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清楚，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能根本表达“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分表达以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可
6、增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息力量。 2、(1)语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、争论，促进师生互动，活泼课堂气氛。 （3）能利用多媒体帮助教学，使学生融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要留意大局部同学的听课状态，深入到学生当中，激发大局部同学参加课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3、(1)教学根本功较扎实（教态、语言、规律、引导）； （2）教学思路较清楚； （3）能利用例引导学生积极参加课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4)小亮点1:能创
7、设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会(验）； （5）小亮点2:学问拓宽 与汉语言文化节活动接轨； （6）留意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4、楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的学问面，又提高学生学习语文的兴趣，还熬炼实践力量，培育创新精神，合作力量。 5、(1)教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，根本到达教学目的； （
8、2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性； （3）学问归纳较完整，课堂容量较大。 建议: （1）语言节奏、语调要适当掌握； （2）要培育让学生记笔记的习惯；、 （3）要引导学生学会自己归纳、总结； （4）点评之前可先让同学争论，以激发学生思维。 6、(1)教学设计思路清楚，教学实施能以例引发学生思索争论，引导学生积极参加课堂教学、课堂教学根本上能表达三维目标，较好到达教学目的；（学问的教育性） （2）建议: 应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参加课堂教学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 留意掌握语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体
9、语言和使用）； 板书！ 7、(1)能通过创设活动，情景引导学生参加课堂教学； （2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语力量； （3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的帮助作用； （4）建议: 教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； “情感教学”方面有待加强； 应充分“释放”（解放）（调动）学生，培育学生积极主动参加教学的力量； （5）本节课重在学问讲授及训练学生听、说、读、写方面力量，根本到达教学目的。 8、(1)能利用案例分析进展教学，特殊是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进展争论，使学生不由自主参加教学中
10、，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，如果教学根本技能（包括语调整奏等）再提高一些，则课堂效果将更好； （2）本人思索: 9、(1)能合理利用多媒体帮助教学（较直观突破“工具” ） （2）教学设计思路较清楚，能按“四位一体”课堂教学法(preparation presentation、practice、production)思路设计并实施教学，课堂教学根本表达“三维目标”要求，教学效果较好，（能注意听、说、读、写根本技能训练，又能引用例引发学生思索、争论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活泼）； （3）语言节奏掌握较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系； （4）薄弱环节:板书、课堂
11、把握（分析例） 10、(1)教学设计能按“四位一体”教学法根本要求，表达新课程“三维目标”； （2）教学实施（包括节奏掌握、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特殊是能积极引导学生主动融入课堂教学，培育学生自主学习的力量； （3）这是一节较胜利的公开课。 11、(1)演示试验的可视度（垫高）； （2）其次个“演示试验”应当做，以验证分析的结果； （3）留意板书的标准性； （4）多媒体的应用不合理； （5）教学根本功尚可，教学思路较清楚，能按教学设计思路实施课堂教学，规律性较强，根本到达教学目的，能利用例引导学生思索、争论，课堂气氛较活泼； （6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究
12、性课型； （7）应指出自感 电源；阻碍等重点概念。 12、(1)利用思索题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了根底； （2）能利用多媒体及简洁教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点； （3）教学根本功较扎实，教学思路较清楚，规律思维较强，能利用例探究引导学生积极参加课堂教学，课堂气氛较活泼（师生互动较频繁）教学效果较好； （4）留意略微放慢课堂教学节奏，培育学生做笔记的习惯，另留意克制语言的重复； （5）建议:一道例题仔细标准书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。 13、(1)教学根本功较扎实，特殊是教学规律思维力量较强； （2）能利用例引发学生思索、争论
13、、训练学生思维力量； （3）能大胆进展教学方式改革，课堂气氛虽不够活泼，但能适应新课程改革，转变教学方式，表达“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特殊是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）； （4）多媒体的应用？ （5）在转变板书传统模式方面，本节课较胜利，但还应多鼓舞更多学生参加教学中，培育学生自主学习的力量。（在语言节奏把握及学生协作上加把劲，则会更加胜利） 14、(1)能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培育学生处理信息的力量； （2）能通过设置问题情景，引发学生思索、争论，促进师生互动，生生互动，活泼课堂气氛
14、，提高课堂效率； （3）由于学生信息技术技能不娴熟及设备故障原因，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进展设备检查及提示学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料； （4）教学设计思路较清楚。 15、(1)引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的连接还应仔细推敲；（过渡自然） （2）教学方式较传统，根本上还是采纳教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活泼，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生区分进展阶段； （3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑； （4）教学思路较清楚，但教学方式需改良，教学技能需进一步提高。 16、(1)教学思路清楚，教态自然； （2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活泼； （3）建议: 应多创设问题情景，引发学生思维、争论、互动，提高课堂教学效果； 应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受； 应让学生充分发表自己的意
