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1、 一年级数学下册期末试卷分析2篇 一、考试状况： 一年级在籍人数 人 ，参与检测人数 人，到考率为100%。试卷总分值为100分，考试时间为60分钟。全年段总分 分，平均分为 分，及格率为 ，优秀率为 。 从学生做题状况看，学生的根底学问把握得比拟好，根本功扎实，形成了肯定的根本技能。 二、试卷分析： 本次期末考试试卷的内容符合全日制义务教育数学课程标准（修改稿）、九年义务教育全日制小学数学教学大纲的要求，以教材为依据，命题时注意从学生的实际动身，力求表达根底性、全面性和趣味性的命题原则，全面考察一年级学生对根底学问的把握状况、简洁根本技能的形成状况和根本力量的培育状况，内容掩盖面广，题型全面
2、、多样。具有以下几个显著特点： 1、试题突出根底学问与根本技能的考察。 数学课程标准将数学课程的总体目标分成学问与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个局部，其中学问与技能为首位。只有通过学问与技能这个载体，才能培育学生数学思想方法和解决问题的力量，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分进展。因此，本次期末试题以表达“双基”的根本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考察学生对根底学问、根本技能和根本方法的把握状况。对于根本运算力量，主要是考察学生对数理的理解和把握程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生气械记忆和仿照，而是考察学生对根本概念和根本法则的理解和运用的力量。 2、注意联系
3、学生的生活实际及社会实践，表达数学的现实性。 数学课程标准的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观看分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。”本次期末试题中，就有联系学生熟识的生活、生产实际的问题，表达了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。 3、重视动手操作力量的考察 数学活动必需让学生动手实际操作，组织引导学生经受观看、试验、猜测、验证的过程。本卷细心选材，考察了教学过程和学生的实际力量。如：第四大题“我会画一画”让学生在点子图上画一个长方形、一个正方形和一个三角形。 4、注意应用意识和解决问题力量的考察 解决问题在数学中有重要作用，它既是进展学生
4、数学思维的过程，又是培育学生应用意识、创新意识的重要途径。比方让学生在统计中、在上下车图中、买玩具图中解决问题。这些活动具有挑战性又好玩味性，有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 三、答题状况分析： (一）主要成绩： 1、根底学问把握好。 100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点，同时又是学生认为最简洁又最简单出错的内容。试卷中第三、六题都设计有计算，90的学生计算得了总分值，说明教师教学扎实，训练到位。从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解力量较强，对根
5、本学问把握得较好。 2、解决简洁实际问题的力量强。 在第六题“我会解决问题”中，试题按由易到难的挨次排列的。这局部试题是本学期所教学的根本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学学问应用于实际，能够解决一些简洁的实际问题。 3、创新思维活泼。 试题中有肯定数量的敏捷、开放的题目。比方：其次大题“我会填空”第7题的第小题“有一些5元、10元、20元的人民币，爸爸需要55元，可以怎样拿钱。（请写出一种拿钱的方法。）”。学生的解答方法多种多样，不拘一格。可见，孩子的制造思维力量是不行估量的，假如我们多给他们供应这样的时机，他们的制造思维确定会有很大的进展。 4、大多数学生学习习惯较好。 从试卷看，
6、90%的学生字迹清楚、书写标准。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度仔细认真。可以说，这些为学生今后的学习打下了根底，供应了保证。 通过以上的分析，我们可以看出：我校许多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实根底的同时，关注了学生 “数学思索、解决问题、情感态度以及共性进展”等全方位的综合素养，促进了学生创新思维力量、解决问题力量及学习习惯等综合素养的拓展和提升。 （二）存在问题 1、审题不够仔细造成错误。 这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大局部的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什
7、么。如：“我会填一填”中的第3小题，有些学生在没有明白题意的状况下，就随便填，造成丢分。 2、应用策略的意识不强。 本次测试实践操作这局部丢分比拟严峻。如：“我会填一填”中第6小题，左图中：圆有（ ）个 ，三角形有（ ）个，长方形有（ ）个，正方形有（ ）个 。有些学生图形数量就没有仔细数，填错了。分析缘由，我认为他们数图形的方法没把握好。 人教版一年级数学下册期末试卷分析 篇二 一、考试状况概述： 试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，总分值100分，考试形式采纳闭卷、统一笔试形式。 二、考试状况分析： 1、根底题上失分。由于一年级的孩子比拟马
8、虎，缺少考试和测验的阅历，他们对根底学问的把握状况不牢，由于局部学生考试时不仔细、不细心，计算时简单出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分。因此，要想在根底题不失分，学生平常就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的根底上形成运算力量，解决计算不够精确的弊病。 2、拔高题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解力量和解决问题的应用力量，学生在这局部失分比拟多，主要表达在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，把握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的学问举一反三，敏捷解
9、决问题。 三、自我反思及努力方向： 1、必需夯实数学根底。 扎实的数学根底是胜利解决数学问题的关键。数学根底训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严厉，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。肯定要重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问，形成力量。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，当遇到根底学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。 2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培育。 教师要精选精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对学生进展
10、收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。 3、数学教学重在提高能BAIHUAWEN.CN力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。 4、教师教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“准确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。 5、重视考后反思，师生共同分析试题。
11、教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在学问、方法和发挥上存在的缺乏，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。 6、教师要关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度动身，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍；帮忙后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。 7、作为一年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习力量的培育。加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与力量进展并重。连续加强根底学问夯实和根本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、做数学力量等方面的差距，做到既面对全体，又因材施教。
