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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学英语单词 为提高英语教师教学水平和质量，务必提升教学方法，那么应当怎么对英语教学方法举行改革呢?下面是我为大家整理的英语教学改革的内容，希望大家喜欢! 英语教学方法的改革 一、兴趣是学好英语的前提 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。 作为一个教师，首先要喜欢自己所从事的事业，要喜欢自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的沉重的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西呈现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深
2、处对语言、对生活的喜欢和激情，进而转化为学习动力。其次，运用生动多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、摸索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。结果，让学生体验成功是教师举行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力气。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成
3、功的愿望。 二、模仿是学好英语的根基 说到模仿我们首先想到的是发音，纯洁的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。假如发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，把握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：我没有什么十分之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。世界有名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我
4、们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。说毕竟，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，假如我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就十足成功了。 要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此根基上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声举行比较，这样简单发觉自己的缺乏。改正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.(良好的开端便是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。 三、气氛是学好英语的途径 曾经有人向老外请教：What
5、s the best way of learning English?(学英语的最正确方法是什么?)老外随口便说：Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚)，如不成能做到就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫秀才不出门，便知天下事吗?在家看一部电影就好比在美国生活了一天。这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机遇十分有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随便砍掉教材中提供的大量丰富的
6、口语练习。要安排足够的时间让学生举行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、访问、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在消遣中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。 四、毅力是学好英语的保证 在人生道路走得对比远、对比好的人
7、，并非都十分聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：一份耕耘一份收获。语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不成能像大量广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受大量心理和生理压力。譬如记一个单词，背了十几遍都没有记得，结果花了好大的劲终究勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，确实带给学生好多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福高兴的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题
8、的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去鼓舞他们坚持下去，帮忙他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮忙他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。概括地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛楚和压力，缓解学生的疲乏，让他们在艰苦跋涉中感到开心，从而淡忘学习所带来的慌张和疲乏。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读才能时，挑一些学生爱好看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充足的时间举行背诵。由于这样不会消去学生对英语的兴趣，而且效果好，若在十分疲惫的状态下背诵，兴趣简
9、单消磨耗尽，效果也不好。 大学英语教学改革的三大趋势 一、教学重点从以阅读理解为主向以听说为主转变，更加重视学生综合才能的培养 长期以来，我国的外语教学一向处于对比封闭的环境里，阅读成为语言输入的主要甚至唯一的源泉。随着我国参与WTO以及国际交往的日益频繁，社会对以听说为主的英语综合应用才能提出了迫切的要求。因此，突出听说才能是大学英语教学适应社会需求的必然结果。 二、教学模式从被动灌输型向主动摸索型转变，更加强调学生的特性化、主动式学习 在传统的英语教学中，老师讲、学生听是最根本的教学形式。随着高校扩大招生，师资矛盾日益突出，传统的课堂灌输式教学已经难以为继;而计算机及网络技术的飞速发展，以人为本教学思想的深入人心，为在大学英语教学中贯彻特性化、主动式学习奠定了物质根基。 三、教学评价从以评价语法和理解为主向评价听力和实用为主转变，减少四、六级考试的社会性功能 大学英语四、六级考试是由我国自主设计开发，并由教导部门主持的全国性统一考试。由于其科学性和权威性，考试结果得到了社会承认，往往被作为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一。但这也使它带有一定的功利性，过多地承载了一些社会性负担。因而，如何恢复其服务英语教学的本来功能，已成为这项考试改革的核心问题。 6
