2019-2020年一年级上册第7单元《朋友》word教学设计年级一年级开 发 时 间 课程题目朋友课 型 课文教材版本长春版三维教学目标知识与技能认识８个生字，会写６个生字，能正确、流利地朗读课文过程与方法随文识字情感态度与价值观通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友教学重点认字和写字教学难点理解课文最后一段揭示的道理教学方法合作探究法，讲授法，小组合作法资源运用多媒体教学课件教学重、难点突破方式通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友设计意图1.认识８个生字，会写６个生字，能正确、流利地朗读课文2.随文识字3.通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友教 学 流 程导入 （一）创设情景，揭示课题 同学们，你们有朋友吗？哪位同学愿意为大家介绍一下你的朋友?（学生发言）朋友是我们生活中必不可少的伙伴，快乐时我们可以和朋友一起分享；悲伤时我们可以向朋友倾诉那么你愿意和什么样的人交朋友？怎样做才是真正的朋友呢？今天我们就来学习第８板块中的第３课《朋友》，让我们一起从课文中找答案 板书课题 教 学 流 程 详 案 （二）初读课文，读准读通。
1.范读 听老师读课文，注意感受老师读书时的语气，体会老师是怎样表达课文情感的 2.领读 教师逐句领读，培养学生语感 3.学生自由读 一边读一边圈出生字，要读准字音 [设计意图]：朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段这里我给学生创造一个充足的读书时间，为下面的学习做好铺垫，并在实践中培养了语感 （三）随文识字，理解内容 1.运用熟字加部首和比较辨析法学习生字“玩”“有” （1）指名读第一自然段，其他同学认真倾听 （2）师：两个朋友在森林中干什么？ 出示“玩”的字卡熟字加部首） 学生拼读、扩词 （3）写字 一看：观察王字旁的笔画有什么变化？ 二写：教师范写，学生练写 三比较：把自己写的字和书上的比较一下，找出不足，再写一个 （4）师：两个朋友在玩耍时发生了什么事？ 出示“有”的字卡比较辨析法） 与课题中的“友”进行比较区分，分别用“有”“友”练习说话 2.运用形声字学习生字“住” （1）师：当熊向他们冲过来的时候，两个朋友是怎样做的呢？ 出示课文“其中一个……连呼吸都停住了” 指名读片段，其他同学认真倾听 （2）出示“住”的字卡。
形声字） 学生拼读、扩词 3.运用联想法、部首归类和儿歌法学习生字“笑”“说”“呀” （1）师：熊是不吃死去的食物的，那位躺在地上装死的朋友侥幸逃过了此劫让我们来听一听熊走了以后两位朋友间的对话 找三名同学分角色读课文的二、三自然段 （2）出示“笑”的字卡联想法） 多么像一位小朋友眯着大眼睛在高兴地笑着 （3）出示“说”的字卡部首归类法） 学生拼读、扩词 师：你还知道哪些带言字旁的字？我们没学过的字你是怎么认识的？言字旁的字都与什么有关？ （4）出示“呀”的字卡儿歌法） 口外一颗小白牙 用“呀”说一句话 4.通过猜字谜学习生字“告” （1）师：老师给大家出一个字谜，请同学们猜一猜这是我们今天要认识的哪个字？“一口咬掉牛尾巴告） （2）用告扩词 5.自主探究学习生字“都” 出示“都”的字卡 这是我们今天学习的汉字中最难的一个，谁有好办法记住它？（自主识字） 学生拼读、扩词 [设计意图]：字词教学是低年级教学的重点课程标准强调要爱护学生学习汉字的积极性，激发学生主动识字的愿望在识字教学中，我充分利用学生已有的识字基础和识字能力进行自主性和创造性学习，注意提供机会让学生交流课外学习的方法与成果，并采用比较、联想、字谜、儿歌等多种识字方法增强识字教学的趣味性，拓宽识字天地。
6.理解最后一个自然段，突破难点 （1）齐读最后一个自然段 师：这些话是熊说的吗？死里逃生的这个人为什么这样说？ （2）让学生自由把这个自然段多读几遍，结合自己的感受说一说 （3）把最后这个自然段齐读三遍 （4）讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？ （四）文本拓展，体验升华 你想和哪位同学做好朋友？说出他的名字并当着全班同学说一说和他成为好朋友的理由 （五）阅读延伸，积累语言 搜集有关朋友之间的故事或古诗进行阅读小结 学完课文后，同学们一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友身边和他说些心理话第二课时学校天光小学开 发 者李季年级一年级开 发 时 间 题目朋友课 型 课文教材版本 长春版 三 维教学目标知识与技能认识８个生字，会写６个生字，能正确、流利地朗读课文过程与方法随文识字情感态度与价值观通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友教学重点认字和写字教学难点理解课文最后一段揭示的道理教学方法合作探究法，讲授法，小组合作法资源运用多媒体教学课件教学重、难点突破方式通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友。
设计意图1.认识８个生字，会写６个生字，能正确、流利地朗读课文2.随文识字3.通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友教 学 流 程 导入（一）复习 1.生字复习 出示生字卡片，开火车认读 2.认读词语 出示课后习题读一读，多种方式读词语 3.朗读课文 师：我们把这些生字宝宝带回到课文中，再把课文读一读 教 学 流 程 详 案（二） 写字 1.指导书写“在”字 （1）看 观察写这个字时要注意什么？在虚宫格里怎样占格？ （2）写 师范写：一边写一边讲清每一笔的位置 生练写：仿照教师的范写，练习写一个 （3）对照 把自己写的字和书上的比一比，找出不足，再写一个 2.归纳写字步骤，按照写“在”字的方法，自己独立练习书写“的”“是”“走”“么”4个字 3.写完以后在小组内交流比较，互相学习，取长补短 设计意图：语文课程标准特别强调在第一学段的写字教学中，要坚持一个“少”，突出一个“好”这里我充分发挥虚宫格的优势，通过一看、二写、三对照的方法，突出写字的实效性，培养学生良好的写字习惯，帮助学生打下扎实的写字基础 （三）完成课后练习 1.选字填空。
先引导学生明白两句话的大概意思，再把三个字分别填在合适的括号里 2.连线成字后，读一读 明确要求后，先读一读4个部首和4个汉字，想好后再用格尺连线，连好后读一读这些字 3.说一说 小 结学完课文后，同学们一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友身边和他说些心理话 板 书 设 计看 写 对照 附送：2019-2020年一年级上册第7单元《赠汪伦》word教学设计教学目标1.认识13个生字，会写6个字，认识1个部首，了解舟的字理演变过程2.正确、流利地朗读古诗，并尝试背诵3.体会诗中人物间的深情厚谊，使学生受到情感熏陶教学准备：1.多媒体课件；2.生字卡片.教学过程一、故事引入、激发兴趣1.师：孩子们，你们有朋友吗？谁愿意介绍一下你的朋友？2.师：老师相信你们和朋友之间一定会有许多难忘的故事那你们知道吗?唐代大诗人李白也有一位好朋友，叫汪伦他们之间还有一个有趣的小故事呢！你们想听吗？（教师讲故事）3.师：这节课我们就来学习李白送给汪伦的送别诗《赠汪伦》。
齐读课题）二、初读古诗、自主识字1.师：老师相信有的同学已经会读这首诗了，但是老师却想读一读，大家当小老师，注意听准字音，看我读得对不对教师配乐范读，生听读，注意字音）2.师：我发现有的同学刚才也悄悄地跟着读，现在大家就跟着我一行一行地读，注意听清每一行诗句，老师是在哪里停顿的生跟读，注意停顿）3.师：你们想读吗？下面大家自己读读这首诗，对照生字条圈出生字，再借助拼音反复多读几遍4.师：谁能试着读读这首诗？5.齐读古诗6.师：借助拼音我们已经能读这首诗了，可是去掉一部分字的拼音你还能读一读吗？（去掉一部分字的拼音）7.师：这样也难不住大家，老师再提高难度，去掉所有字的拼音，你们还能读下来吗？（去掉所有拼音）8.师：这13个字就是藏在诗句中我们要学习的，快看看哪些字老师还没教，你就已经认识了？谁来试着读一读？（指生认读生字）有没有你不认识的字呢？9.师：快和你的同桌读一读这些字，不认识的请同桌教一教同桌交流，教师随机指导10.检查识字情况：指生读、生领读、齐读、借助生字卡片开火车读教师随时纠正字音11.重点字处理1）形声字：由“汪”字引出本课的形声字，你能找找还有哪些字是形声字吗？（赠、汪、伦、李、踏、送、忽、闻、将、情，课件字体变色显示形声字的形旁和声旁。
齐读这些形声字情：今天“青”字家族又多了一个新成员是“情”课件出示学过的青字家族的字）学习新偏旁，新的偏旁与什么有关呢？（与心情有关，大家试着扩词2）舟：舟是象形字，古人是这样发明舟字的出示舟字字理课件）中国的汉字多有趣呀！一个字就是一个有趣的故事，难怪那么多外国人也要学习中国的汉字12.开火车读字，生自主扩词在读字时带出词语）13.游戏巩固大屏幕出示米老鼠过河）14.出示黑板古诗1）尝试背诵古诗2）师逐渐擦去黑板上的字，学生读2）“送字回家”游戏三、指导写字1.我们已经会读这首诗，认识了这么多汉字，下面我们来写字写字之前休息一下，注意听老师的口令：轻闭眼—头放正—肩放平—身坐直—脚放平—睁开眼—握起笔2.今天我们要写两个字：及、情一看二写三对照）及：边讲解“及”字字理，边演示笔顺课件演示，师范写，生写字，展示对照情：左窄右宽，重点指导偏旁笔顺方法同及字）附：李白与汪伦的故事我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹“诗仙”的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。
李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”此后的几天，汪伦天天陪着李。