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1、 动物过冬活动课优秀教学设计篇1：动物过冬活动课优秀教学设计关于动物过冬活动课优秀教学设计一复习引入我们已经学习了动物过冬这篇课文，谁还记得课文中提到的小动物是怎样过冬的？（指名）1黄莺飞到南方去过冬；2啄木鸟不怕冷，仍在森林里捉虫；3青蛙钻到泥洞里冬眠；4小蚂蚁打算好过冬的粮食，在家里过冬，动物过冬活动课教学设计。二问题情境除了刚才讲的，你们还想了解其他动物过冬的方式吗？1我想了解动物过冬的方式；2我想知道动物园里的动物是怎样过冬的；3我想了解动物过冬的一些趣闻；三上网查询1看样子你们想了解的东西还真多，今日这节课，我们就干脆上INTERNET去搜寻、去了解一下你最须要的动物过冬的资料。不过
2、网上的资料实在太丰富了，而我们的时间又特别有限，为了更好地学习，谁能说说我们上网的时候要留意什么？（1、要留意看得速度要快；2、要找你最须要、最感爱好的资料；3、遇到不懂的生字和词可以问问老师和同学。）2你们讲的很好，现在就请小挚友们打开桌面的INDEX文件，点击相应的网址，找寻你最须要的资料吧。时间为五分钟。3学生上网查询。4反馈：都找到了吗？（1、有没有你最须要的资料；2、你找到了关于什么动物过冬的资料；你的这个资料是在哪个网站里找到的，小学二年级语文教案动物过冬活动课教学设计。）四下载整理1既然你们都找到了自己最须要的资料，现在不妨把他们下载下来，并细致地读读下载的内容，把它读正确、读通
3、顺。假如遇到不相识的字可以相互帮助解决。2学生下载并出声朗读，老师巡回指导。3反馈。4学生互读。5加题目。6反馈：你加的题目是什么？为什么要这样加？五沟通反馈1小挚友们学得不错，可是我们很多同学还不知道你了解的动物究竟是怎样过冬的，现在你能用自己的话向大家介绍吗？2学生以小组为单位，做沟通打算。3全班沟通。六规范美化1听了你们的介绍，我们真是大开眼界，不过，假如我们把下载的资料再做进一步的修改和整理或许会更好一些。你们会做吗？2学生电脑操作。3全班反馈沟通。七小节提高过刚才的学习，你有什么感受？八拓展延长实网络为我们供应了丰富的资源，我们还可以接着上网，了解更多的动物过冬的方式。篇2：动物过冬
4、三年级活动课教学设计动物过冬三年级活动课教学设计一. 复习引入我们已经学习了动物过冬这篇课文，谁还记得课文中提到的小动物是怎样过冬的?(指名)1. 黄莺飞到南方去过冬;2. 啄木鸟不怕冷，仍在森林里捉虫;3. 青蛙钻到泥洞里冬眠;4. 小蚂蚁打算好过冬的粮食，在家里过冬。二. 问题情境除了刚才讲的，你们还想了解其他动物过冬的方式吗?1.我想了解动物过冬的方式;2.我想知道动物园里的动物是怎样过冬的;3.我想了解动物过冬的一些趣闻;三. 上网查询1.看样子你们想了解的东西还真多，今日这节课，我们就干脆上INTERNET去搜寻、去了解一下你最须要的动物过冬的资料。不过网上的资料实在太丰富了，而我们
5、的时间又特别有限，为了更好地学习，谁能说说我们上网的时候要留意什么?(1、要留意看得速度要快;2、要找你最须要、最感爱好的资料;3、遇到不懂的生字和词可以问问老师和同学。)2.你们讲的很好，现在就请小挚友们打开桌面的INDEX文件，点击相应的网址，找寻你最须要的资料吧。时间为五分钟。3.学生上网查询。4.反馈：都找到了吗?(1、有没有你最须要的资料;2、你找到了关于什么动物过冬的资料;你的这个资料是在哪个网站里找到的。)四. 下载整理1. 既然你们都找到了自己最须要的资料，现在不妨把他们下载下来，并细致地读读下载的内容，把它读正确、读通顺。假如遇到不相识的字可以相互帮助解决。2. 学生下载并出
6、声朗读，老师巡回指导。3. 反馈。4. 学生互读。5. 加题目。6. 反馈：你加的题目是什么?为什么要这样加?五. 沟通反馈1. 小挚友们学得不错，可是我们很多同学还不知道你了解的动物究竟是怎样过冬的，现在你能用自己的话向大家介绍吗?2. 学生以小组为单位，做沟通打算。3. 全班沟通。六. 规范美化1. 听了你们的介绍，我们真是大开眼界，不过，假如我们把下载的资料再做进一步的修改和整理或许会更好一些。你们会做吗?2. 学生电脑操作。3. 全班反馈沟通。七. 小节提高过刚才的学习，你有什么感受?八. 拓展延长实网络为我们供应了丰富的资源，我们还可以接着上网，了解更多的动物过冬的方式。篇3：动物过
7、冬优秀教学设计动物过冬优秀教学设计一、读题质疑1.今日我们一起来读一个“小动物过冬”的故事，好吗？（板书课题）2.谁来把这个故事的题目读一读？3.读了题目你最想知道什么？（引导学生质疑，如有哪些小动物，它们什么时候起先过冬的，用什么方式过冬，到什么时候结束的）从课文题目入手，引导学生质疑，一方面有利于激发学生主动探究、深化学习的主动性，另一方面也有利于确保学生创建性思维的流畅性。二、初读解疑1.让我们一起走进动物王国，去听听小动物们的准备吧！（多媒体展示：以课文插图为背景烘托秋风瑟瑟的萧条环境，小动物在热情地探讨着，同时播放课文录音）2.你听懂了什么呢？（让学生依据自己的理解和同桌简洁沟通一下
8、）3.用自己宠爱的方式自由读课文，提出要求。（1）借助拼音读准每个字的音。（2）读通课文，标出自然段序号。4.检查读书状况。（1）指名逐段读课文，读后评议，正音。（2）同桌竞赛，练读全文。5.读到这里，你又知道了什么呢？（集体沟通阅读体会，如知道了有哪些小动物要过冬，什么时候起先，什么时候结束）这一环节，老师创设了两次感知课文、逐步解开疑问的机会，在学生与文本、学生与学生、学生与老师的互动、对话的过程中，在初步的听、说、读的实力训练中，一些简洁的问题就迎刃而解了，为深化理解课文内容做了必要的打算。三、精读释疑1.引读课文第一、二自然段。（1）请学生说出多媒体上小动物的名字，并用一两句话来说说它
9、们之间的关系。（2）指导读好第一自然段，体会小动物们的友好和谐，它们是“好挚友”。（3）老师用“因为所以”的句式引读其次自然段。（4）过渡：燕子、青蛙、蜜蜂它们各是怎样过冬的呢？它们是怎么说的啊？借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生理解语言的生动性和深刻性，有利于学生内化和积累语言，也有利于学生今后对类似环境语言的激活和运用。2.自读课文第三到第七自然段。（1）以读代讲，感悟方式。学生自读课文，找出有关句子。（生读后沟通，多媒体点击出示相应句子）随机指导读小燕子、小青蛙、小蜜蜂的话，读后评议。（采纳自由读、小组读、指名读、挑战读等形式）让学生用自己的话说
10、说小燕子、小青蛙、小蜜蜂都是怎样过冬的。古人云：书读百遍，其意自见。课文学问不是由老师讲出来的，而是要靠学生自己去领悟出来的。通过不同形式的朗读能有效地训练学生对语言的.感悟实力，帮助学生理解课文的内容，培育学生的语感。（2）合作探究，领悟缘由。以小组为单位学习，读读、议议、说说小动物为什么各自选择不同的过冬方式？你是怎样体会出来的？集体沟通，汇报、评议自学状况。（重点引导学生结合详细句子抓住重点词语领悟：燕子是候鸟，它飞到南方过冬，青蛙用冬眠的方式过冬，小蜜蜂依靠蜂巢的爱护过冬）3.解读课文最终一个自然段。（1）老师引读句子。（2）请学生仿照小动物说说它们是怎样约定的。仿照小动物“怎样约定”
11、的情境创设，既能通过学生的表达检查学生对文章的理解程度，又能帮助学生在详细的语言环境中理解“约定”一词的意思。4.选择自己最宠爱的小动物，读一读它的话。5.分角色朗读课文。（小组内学生自由选择喜爱的角色，戴上头饰，进行朗读）6.学生表演：三名学生分别扮演燕子、青蛙和蜜蜂，加上动作演一演。（师生评议）这一环节旨在让学生明确文本结构，领悟作者把燕子作为“巡回大使”贯穿三者之间的意图，体会挚友之间的相互关切。在课堂教学中，老师给学生供应一个表现的舞台，让他们在组内自由选择宠爱的角色，为他们创设一种开心、主动、活泼的学习氛围，使“静”的课堂“动”了起来。四、续编化疑1.在动物王国中还有许很多多的小动物
12、，你还知道哪些小动物过冬的方式呢？和好挚友说一说。2.集体沟通共享。3.想想小燕子还会遇上谁，它们又会说些什么话呢？同桌之间试着仿照课文对话。（一人仿照小燕子，一人仿照课文以外的小动物）4.有爱好的可以上台为全班同学演一演。语文的外延即生活的外延。结合学生的已有阅历，引导学生拓展思维，既丰富了学生的学问积累，同时也把问题带到了课外，进一步激发了学生探究未知领域的爱好和内在动力。五、沟通探讨，学习生字1.认读要求书写的生字。2.说说你是怎样记住这些字形的。3.学生看笔顺图，并视察生字在田字格里的位置，说说应留意什么。4.完成书上描红及习字册练习。识字、写字是一项重要的语文基本功。教学中要留意充分
13、发挥教材的优势，激励学生联系已有阅历敏捷识记，启发学生依据汉字特点自主识记，充分调动学生的主动性，使学生的主体作用得到有效的发挥。六、课后延长，拓展学问1.选择身边的小动物，细致视察它们的过冬方式，并做好记录。2.收集有关动物过冬的学问、资料，开个信息沟通会。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材之中，生活中的学习资源也无处不在，各学科也是休戚相关，相连相通的。这一环节的设计，旨在让学生在学习语文的同时，进行自然学问的探究及综合实践实力的培育。篇4：动物过冬优秀教学设计一、读题质疑1.今日我们一起来读一个“小动物过冬”的故事，好吗？（板书课题）2.谁来把这个故事的题目读一读？3.读了题目你最想知道什
14、么？（引导学生质疑，如有哪些小动物，它们什么时候起先过冬的，用什么方式过冬，到什么时候结束的）从课文题目入手，引导学生质疑，一方面有利于激发学生主动探究、深化学习的主动性，另一方面也有利于确保学生创建性思维的流畅性。二、初读解疑1.让我们一起走进动物王国，去听听小动物们的准备吧！（多媒体展示：以课文插图为背景烘托秋风瑟瑟的萧条环境，小动物在热情地探讨着，同时播放课文录音）2.你听懂了什么呢？（让学生依据自己的理解和同桌简洁沟通一下）3.用自己宠爱的方式自由读课文，提出要求。（1）借助拼音读准每个字的音。（2）读通课文，标出自然段序号。4.检查读书状况。（1）指名逐段读课文，读后评议，正音。（2
15、）同桌竞赛，练读全文。5.读到这里，你又知道了什么呢？（集体沟通阅读体会，如知道了有哪些小动物要过冬，什么时候起先，什么时候结束）这一环节，老师创设了两次感知课文、逐步解开疑问的机会，在学生与文本、学生与学生、学生与老师的互动、对话的过程中，在初步的听、说、读的实力训练中，一些简洁的问题就迎刃而解了，为深化理解课文内容做了必要的打算。三、精读释疑1.引读课文第一、二自然段。（1）请学生说出多媒体上小动物的名字，并用一两句话来说说它们之间的关系。（2）指导读好第一自然段，体会小动物们的友好和谐，它们是“好挚友”。（3）老师用“因为所以”的句式引读其次自然段。（4）过渡：燕子、青蛙、蜜蜂它们各是怎样过冬的呢？它们是怎
