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1、老师,您好教学设计老师,您好教学设计1教学目标:、正确、流畅地朗读课文。、学习本课的生字新词。3、结合“培育良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。教学过程:一、谈话导入,揭示课题。同学们,你们知道9月10日是一个怎样的日子吗?生沟通。古往今来有很多诗歌、文章描写赞美了老师,你能说说吗?生自由说,可长可短。今日,我们就要来学习一篇抒情诗,板书:老师,您好!指名读课题。齐读课题。二、初读课文、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2、再读课文,结合“良好学习习惯的培育”一课要求学生边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。师巡察学生读书状况。3、
2、检查:(搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。(1)字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”留意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如:“崇高”“蕴含”(2)指名分节读课文。三、作业设计(一)组词铺()浸()顶()霞()辛()哺()侵()项()假()幸()(二)填上合适的词语铺设()架起()塑造()编织()三、选择正确的读音诚心(zngzhng)塑造(ssh)笑语盈盈(ynyng)浸透(jnjng)老师,您好教学设计2教学要求:1、学习本课生字,理解所学词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的内容,激发对老师的酷爱之情。教学重难点:能正确、流利、有感情地朗
3、读课文,并从中体会老师工作的宏大和艰辛,培育对老师的酷爱之情。教具打算:小黑板、课文录音、教学挂图教学时间:2课时。教学过程:一、导入1、板书课题2、九月,是收获的季节,也是感恩的季节。在这漂亮的九月里,我们要把最深切的祝愿送给谁?(老师)(课件)3、同学们,在你几年学校生活中,哪些老师给你留下了深刻的印象?为什么?4、今日我们来学习一篇赞美老师的诗歌老师,您好!5、齐读课题。二、自学指导1、打开书第六页:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,划诞生字词,在不理解的地方打上“?”。学生自学。2、检查学生朗读状况。生字、词语、句子3、齐读全文。4、同学们,读完了课文,你觉得老师的事业是怎样的呢?
4、(课件)老师的事业多么(崇高、美妙)为什么这么说?三、学习第一段1、(出示课件)同学们看,科技在发展,时代在进步。而这一切都要感谢谁呢?为什么?2、出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南,哪一项创建不蕴含着老师的辛苦!3、理解“浸透”、“蕴含”。4、这两句话的意思就是(改成陈述句)。5、为什么这么说呢?学生谈理解。因为假如没有老师的辛勤教化6、看图,向学生介绍名人和她的老师(海伦:是美国盲聋哑女作家,她用超人的毅力克服重重困难,写出了假如给我三天光明我的生活我的老师等14部著作。而她坚韧成长,离不开她的老师沙利文。宏大领袖毛主席始终都敬重自己的老师柳亚子先生。这一幅幅令人
5、惊羡不已的画作出自于我国闻名画家徐悲鸿之手,而他的精彩成就离不开法国老师达仰先生的细心指导。被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。)而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。老师的事业就是这样:在昨天与今日之间7、齐读句子。8、老师的事业不仅是崇高的,而且是美妙的,想知道吗?下节课学习四、小结老师,您好教学设计3一、复习检查上节课我们学了第一小节,写了什么?一起背诵一遍,再去体会一下老师职业的崇高和学生对老师的无限感谢。二、学习其次节(6-9句)1、导入:老师的事业是崇高的,除此之外还有什么特点呢?我们接着学习下一节:2、自由读,思索:这一节歌颂了什么?(美妙与神
6、圣)3、轻读思索:有不理解的地方吗?我们一起去找找答案。4、学习第三句(1) 出示:笔尖飘舞,那是春蚕静静地编织志向的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。(2) 指名读句子:谁来表现一下?(3) 理解词语:“笔尖飘舞”指老师在干什么?“春蚕”指谁?谁来说说句子的意思?“笑语盈盈”指什么?“甘露”指什么?“强壮的新苗” 指谁?谁来说说句子的意思?(4) 指导朗读:带着感谢的心情读,读出老师的辛苦,读出老师的亲切。5、过渡:老师的工作多么辛苦,老师的心灵多么美妙。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人,他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是,诗人又送给他们一句话6、学习第一句(1)出示:
7、用真理和才智把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪烁。(2)齐读(3)探讨句意,联系实际学生沟通。体会到老师用学问和科学教学技巧培育了一个又一个人才,老师的教化激起了孩子们心中的希望,他们将为美妙的明天努力学习,努力工作。(4)指导朗读7、过渡:老师用自己的才智和勤劳培育着代代新人,不思回报。同学们想对老师说什么呢?8、学习第四句(1)出示:“每当看到鲜花在华蜜地开放,我就不由自主地祝福:老师,您好!”(2)指名读:谁来读好这一句?(3)理解:谁来说说看,“鲜花”指什么?“华蜜地开放” 指什么?(学生。孩子们在老师的细心培育和关怀爱惜下华蜜成长)(4) 看到这样一个场景,我们的诗人?“不由自主”是什
8、么意思?你能用一个词来代替它吗?(限制不住自己的感情)说明祝福是?(发自内心的,真心诚意的)(5)齐读这句:让老师听到你最真心的,发自内心的祝愿!9、有感情朗读其次节10、指导齐诵全诗三、总结:学了老师,您好!这首诗,你明白了什么?你有什么感想吗?再诵全诗四、作业:1、组词浸( ) 项( ) 塑( )霞( )侵( ) 页( ) 望( )假( )2、选择正确读音崇高(cng chng) 浸透(jn jng)塑造(s sh)不由自主(jng jn)3、填上合适的词铺设( ) 架起( )塑造( ) 编织( )4,小练笔老师,我想对您说老师,您好教学设计4教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
9、2、学会本课生字,理解和驾驭有关词语和句子的意思。3、理解老师事业的崇高,激发学生酷爱老师的思想感情。教学重点难点:通过朗读感悟,帮助学生理解并体会老师事业的崇高、美妙和老师工作的辛苦。教学时间:2课时教学设计:第一课时课时目标:1、正确、流畅地朗读课文,初步感知课文内容。2、学习驾驭本课生字新词。教学过程:一、激情导入,揭示文题。1、谈话激情:每个同学在成长的道路上离不开父母的呵护,更离不开老师的培育。9月10日是老师节,很多同学在这一天都会以各种方式向老师表达心愿,你是怎么做的?小结:其实一句简洁的问候就足以让老师感受到你们浓浓的祝愿。2、揭示文题。学生深情地读题。3、题目虽然只有四个字,
10、却饱含深情,诗中究竟要向我们诉说些什么呢?让我们专心去品读吧?二、初读课文,整体感知。1、老师配乐朗读课文。2、学生轻声自由读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。2、出示生词,订正读音。(1)崇高 塑造 创建 祝福 闪烁 朝霞 编织(2)浸透 不由自主3、过渡:这首诗分两小节,下面我们一起学习第一小节,信任只要你专心去读,就会有新的发觉,新的感受。三、品读第一小节,体会领悟。1、请同学们专心读第一小节,争取比第一次读得更流利。2、指读第一小节,正音。3、再细细地读这一节,在你认为重要的词句下面作好标记。(老师巡察指导)4、读了这一节,你都读懂了些什么?(人们的成长,每一项创建,甚至于社会的进步
11、,都离不开老师的辛勤付出。)5、相机出示诗句:古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南,哪一项创建不蕴含着老师的辛苦!(1)指导读好这两句长句。(2)理解“浸透”、“蕴含”的意思。(3)联系生活中的事例,让学生说说对这两句诗的理解。(4)小结:是啊,老师为了孩子们的强壮成长,为了社会的进步,时代的发展,呕心沥血,无私奉献。(5)指导学生带着感情读好这两句,并积累内化。预设:古今中外,哪个人的成长不浸透着 !地北天南,哪一项创建不蕴含着 !仿写句子:四大独创,哪一样不凝聚着古代劳动人民的才智!花草树木,哪一种植物的生存不男女老少,哪一个人的胜利不,哪 不6、再读读这一节中其他诗句,你有
12、什么新的想法?(1)指读有关诗句,并说说自己的想法。(2)图文比照,重点理解:在昨天与今日之间铺设大道,在现实和志向之间架起金桥。(3)小结:有了老师的辛勤劳动,我们的志向变成了现实,社会从昨天到今日才有了不断地进步,飞速地发展。所以有人说:“老师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今日的一切,谁能带着自己的感受说一声:“老师,您好!”(指名)7、指导有感情地朗读这一节:一句问候代表了我们道不尽的感谢,你能通过你的读来赞美一下老师这一崇高的事业,道一声感谢吗?四、作业1、钢笔字描红2、比一比,再组词。浸( ) 项( ) 涌( ) 塑( ) 晖( ) 编( )侵( ) 顶( ) 勇( ) 望( )
13、 辉( ) 遍( )3、有感情地练习朗读课文。其次课时课时目标:1、接着学习课文,引导学生自读自悟及探讨沟通,进一步领悟诗意,体会诗情,并初步探究诗歌的表现特点。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3、理解本诗的语言精确生动的特点,尝试创作。教学过程:一、复习回味1、今日,我们接着学习第一课,通过上堂课的学习,你了解到些什么?2、除了表达作者心中深深的谢意,还想借这首诗诉说些什么呢?二、品读其次小节1、专心读其次节,在有感受的地方多读几遍,并写上批注。2、学生自学,老师巡察指导。3、和同桌或小组同学相互沟通你的想法,能否在沟通中获得新的感受。4、全班沟通。请学生先读读有感受的诗句,并说说自己的理解,其他学生进行补充。重点理解:让春晖和朝霞在心灵闪烁。笔尖飘舞,那是春蚕静静地编织志向的丝线。笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。鲜花在华蜜地开放。(学生的沟通与读、悟结合,并联系上下文;也可提出自己的疑问供大家探讨。)5、你能带着自己的感受读读这一段吗?(自读、指读)6、这首诗的第一节主要是赞美了老师事业的崇高,那么这一节主要告知我们什么呢?三、再读全诗,读出韵味,表达真情四、咀嚼诗歌形式,探究表现特点1、同学们朗读得都很尽兴,很投入,但是在朗读中