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1、老师，您好教学设计老师，您好教学设计1教学目标：、正确、流畅地朗读课文。、学习本课的生字新词。3、结合“培育良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生沟通。古往今来有很多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。今日，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。二、初读课文、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，结合“良好学习习惯的培育”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡察学生读书状况。3、
2、检查：（搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。（1）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”留意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”（2）指名分节读课文。三、作业设计（一）组词铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）哺（）侵（）项（）假（）幸（）（二）填上合适的词语铺设（）架起（）塑造（）编织（）三、选择正确的读音诚心（zngzhng）塑造（ssh）笑语盈盈（ynyng）浸透（jnjng）老师，您好教学设计2教学要求：1、学习本课生字，理解所学词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的内容，激发对老师的酷爱之情。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗
3、读课文，并从中体会老师工作的宏大和艰辛，培育对老师的酷爱之情。教具打算：小黑板、课文录音、教学挂图教学时间：2课时。教学过程：一、导入1、板书课题2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这漂亮的九月里，我们要把最深切的祝愿送给谁？（老师）（课件）3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？4、今日我们来学习一篇赞美老师的诗歌老师，您好！5、齐读课题。二、自学指导1、打开书第六页：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划诞生字词，在不理解的地方打上“？”。学生自学。2、检查学生朗读状况。生字、词语、句子3、齐读全文。4、同学们，读完了课文，你觉得老师的事业是怎样的呢？
4、（课件）老师的事业多么（崇高、美妙）为什么这么说？三、学习第一段1、（出示课件）同学们看，科技在发展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！3、理解“浸透”、“蕴含”。4、这两句话的意思就是(改成陈述句)。5、为什么这么说呢？学生谈理解。因为假如没有老师的辛勤教化6、看图，向学生介绍名人和她的老师（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了假如给我三天光明我的生活我的老师等14部著作。而她坚韧成长，离不开她的老师沙利文。宏大领袖毛主席始终都敬重自己的老师柳亚子先生。这一幅幅令人
5、惊羡不已的画作出自于我国闻名画家徐悲鸿之手，而他的精彩成就离不开法国老师达仰先生的细心指导。被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。）而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。老师的事业就是这样：在昨天与今日之间7、齐读句子。8、老师的事业不仅是崇高的，而且是美妙的，想知道吗？下节课学习四、小结老师，您好教学设计3一、复习检查上节课我们学了第一小节，写了什么？一起背诵一遍，再去体会一下老师职业的崇高和学生对老师的无限感谢。二、学习其次节（6-9句）1、导入：老师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们接着学习下一节：2、自由读，思索：这一节歌颂了什么？（美妙与神
6、圣）3、轻读思索：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。4、学习第三句（1） 出示：笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。（2） 指名读句子：谁来表现一下？（3） 理解词语：“笔尖飘舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意思？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“强壮的新苗” 指谁？谁来说说句子的意思？（4） 指导朗读：带着感谢的心情读，读出老师的辛苦，读出老师的亲切。5、过渡：老师的工作多么辛苦，老师的心灵多么美妙。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话6、学习第一句（1）出示：
7、用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。（2）齐读（3）探讨句意，联系实际学生沟通。体会到老师用学问和科学教学技巧培育了一个又一个人才，老师的教化激起了孩子们心中的希望，他们将为美妙的明天努力学习，努力工作。（4）指导朗读7、过渡：老师用自己的才智和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们想对老师说什么呢？8、学习第四句（1）出示：“每当看到鲜花在华蜜地开放，我就不由自主地祝福：老师，您好！”（2）指名读：谁来读好这一句？（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“华蜜地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的细心培育和关怀爱惜下华蜜成长）（4） 看到这样一个场景，我们的诗人？“不由自主”是什
8、么意思？你能用一个词来代替它吗？（限制不住自己的感情）说明祝福是？（发自内心的，真心诚意的）（5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝愿！9、有感情朗读其次节10、指导齐诵全诗三、总结：学了老师，您好！这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？再诵全诗四、作业：1、组词浸（ ） 项（ ） 塑（ ）霞（ ）侵（ ） 页（ ） 望（ ）假（ ）2、选择正确读音崇高（cng chng） 浸透（jn jng）塑造（s sh）不由自主（jng jn）3、填上合适的词铺设（ ） 架起（ ）塑造（ ） 编织（ ）4，小练笔老师，我想对您说老师，您好教学设计4教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
9、2、学会本课生字，理解和驾驭有关词语和句子的意思。3、理解老师事业的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。教学重点难点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会老师事业的崇高、美妙和老师工作的辛苦。教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标：1、正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。2、学习驾驭本课生字新词。教学过程：一、激情导入，揭示文题。1、谈话激情：每个同学在成长的道路上离不开父母的呵护，更离不开老师的培育。9月10日是老师节，很多同学在这一天都会以各种方式向老师表达心愿，你是怎么做的？小结：其实一句简洁的问候就足以让老师感受到你们浓浓的祝愿。2、揭示文题。学生深情地读题。3、题目虽然只有四个字，
10、却饱含深情，诗中究竟要向我们诉说些什么呢？让我们专心去品读吧？二、初读课文，整体感知。1、老师配乐朗读课文。2、学生轻声自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。2、出示生词，订正读音。（1）崇高 塑造 创建 祝福 闪烁 朝霞 编织（2）浸透 不由自主3、过渡：这首诗分两小节，下面我们一起学习第一小节，信任只要你专心去读，就会有新的发觉，新的感受。三、品读第一小节，体会领悟。1、请同学们专心读第一小节，争取比第一次读得更流利。2、指读第一小节，正音。3、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。（老师巡察指导）4、读了这一节，你都读懂了些什么？（人们的成长，每一项创建，甚至于社会的进步
11、，都离不开老师的辛勤付出。）5、相机出示诗句：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！（1）指导读好这两句长句。（2）理解“浸透”、“蕴含”的意思。（3）联系生活中的事例，让学生说说对这两句诗的理解。（4）小结：是啊，老师为了孩子们的强壮成长，为了社会的进步，时代的发展，呕心沥血，无私奉献。（5）指导学生带着感情读好这两句，并积累内化。预设：古今中外，哪个人的成长不浸透着 ！地北天南，哪一项创建不蕴含着 ！仿写句子：四大独创，哪一样不凝聚着古代劳动人民的才智！花草树木，哪一种植物的生存不男女老少，哪一个人的胜利不，哪 不6、再读读这一节中其他诗句，你有
12、什么新的想法？（1）指读有关诗句，并说说自己的想法。（2）图文比照，重点理解：在昨天与今日之间铺设大道，在现实和志向之间架起金桥。（3）小结：有了老师的辛勤劳动，我们的志向变成了现实，社会从昨天到今日才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“老师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今日的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！”（指名）7、指导有感情地朗读这一节：一句问候代表了我们道不尽的感谢，你能通过你的读来赞美一下老师这一崇高的事业，道一声感谢吗？四、作业1、钢笔字描红2、比一比，再组词。浸（ ） 项（ ） 涌（ ） 塑（ ） 晖（ ） 编（ ）侵（ ） 顶（ ） 勇（ ） 望（ ）
13、 辉（ ） 遍（ ）3、有感情地练习朗读课文。其次课时课时目标：1、接着学习课文，引导学生自读自悟及探讨沟通，进一步领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3、理解本诗的语言精确生动的特点，尝试创作。教学过程：一、复习回味1、今日，我们接着学习第一课，通过上堂课的学习，你了解到些什么？2、除了表达作者心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢？二、品读其次小节1、专心读其次节，在有感受的地方多读几遍，并写上批注。2、学生自学，老师巡察指导。3、和同桌或小组同学相互沟通你的想法，能否在沟通中获得新的感受。4、全班沟通。请学生先读读有感受的诗句，并说说自己的理解，其他学生进行补充。重点理解：让春晖和朝霞在心灵闪烁。笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。鲜花在华蜜地开放。（学生的沟通与读、悟结合，并联系上下文；也可提出自己的疑问供大家探讨。）5、你能带着自己的感受读读这一段吗？（自读、指读）6、这首诗的第一节主要是赞美了老师事业的崇高，那么这一节主要告知我们什么呢？三、再读全诗，读出韵味，表达真情四、咀嚼诗歌形式，探究表现特点1、同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是在朗读中
