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1、 关于草原教案锦集六篇草原教案 篇1教学目标1学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教育。造就学生爱美的情趣。4品尝、积累课文中美丽的语言。教学重点1让学生通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。教学打算老师打算：多媒体课件学生打算：预习课文教学过程一激情导入，提醒课题师
2、：今年暑假，教师到过一个漂亮的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？板书：草原今日我们要学习的是老舍先生的小学课文草原。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，登记了沿途的所见所闻。今日，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。二自主学文，勾画圈点1整体感知师：请大家快速阅读课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2自主研读师：草原的风光是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。3放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！三合作研读，品读玩味“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
3、想象点拨，指导朗读“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”共享经历，指导朗读“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染不用墨线勾画的中国画那样，到处翠*流，轻轻流入云际。”借助经历，唤起想象“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”以读代讲“这种境界，既使人惊羡，又叫人安适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”四音乐过渡，读中悟情音乐过渡，激发想象。自由朗读，读中悟情
4、。指名朗读，以读代讲。五特性朗读，小结全文“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”板书设计景一碧，千里并不茫茫漂亮动人。草原人远迎、款待、话别蒙汉情深。草原教案 篇2一、学习目标：1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到酷爱祖国和民族团结的教育，造就学生的爱美情趣。4、品尝、积累课文中美丽的语句，并能背诵自己喜爱的段落。教学重难点：1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。2、品读词句，体会譬如句的妙用。教具打算：教学挂图或有关草原的影片。教学时间：2课时教学过程：
5、第一课时一、谈话导入1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告知教师。生谈自己的见闻2、师简介草原及其民俗民情。二、学生自己读课文，进入学习1、检查自学状况1生字驾驭状况：检查读音、字形、组词。2说说这篇课文主要写了哪些内容？主要写了草原的自然风光和民族风情3激趣：假如让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？三、再读课文，打算介绍材料。1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍可让学生利用挂图景物分为：自然风光民族风情要求：先说你想介绍什么？再作详细介绍
6、，还可以谈一下自己的感受。老师依据课文内容和学生介绍的状况，相机作板书：板书附后3、老师过渡总结：听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？很美美在哪呢？我们来细致体会一下老舍爷爷是怎么样描写的。读第一自然段在自己喜爱的句子旁作旁注，想想为什么喜爱这些句子。1那里的天比别处的天更得意总想高歌一曲，表示我满心的开心。着重体会作者的心情2天底下，一碧千里，而并不茫茫。想象草原美景3四面都是小丘像给无边的绿毯绣上了白色的大花。理解譬如句的妙处4那些小丘的线条是那么优美轻轻流入云际。理解、品尝句子意思5在这种境界里无限的乐趣。联系生活谈感受在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可
7、以借助图片和以往的生活经历，发挥想象，细致品尝，进一步领会草原的美景。4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。其次课时一、导入1、刚刚我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，此时此刻我们再美美的读读一读，享受一下这漂亮的风光。2、有感情地朗读第一自然段。二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很好玩。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，探讨沟通后，请一个学生介绍民族风情，老师依据学生的介绍，相机板书。板书附后1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？热忱好客从哪里体会到的？读一读有关句子，细致体会一下，谈谈自己的看法。1来到几十里外欢送远客。2在汽车左右
8、和前面引路。3很多人从几十里外来探望客人。4奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。5姑娘、小伙子为客人们表演。以上这些都说明白蒙古族人民热忱好客。2、体会蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的意思。三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。1、有感情读课文。2、体会作者的表达方法。1譬如句的用法：找出文中的譬如句读一读，让学生谈谈它的好处。2指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。要求用欢快、喜悦、赞美的语气来读四、拓展训练1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。2、让学生依据课文的描述，分角色表演欢送远客，盛情款待，联欢话别等场面。
9、附：板书设计草原教案 篇3教学目标1相识本课15个生字及新词，驾驭1个多音字“蒙mng”,认读1个字。2能联系上下文和生活实际绽开合志向像理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。3有感情朗读课文。背诵其次自然段中描写野花的句子。4感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的感情。5引导学生介绍、沟通搜集到的信息。教学重点感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。教学难点联系上下文和结合生活实际绽开合志向像理解句子的意思，感受草原的奇妙漂亮。教学打算多媒体课件教学过程一、创设情境、导入1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过漂亮富裕的西沙群岛，
10、观赏过云雾缭绕的托木尔峰。今日，教师建议大家去领会一下锡林郭勒大草原的风光。谁有爱好？好！我们启程！2、多媒体课件剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光3、启发：谁情愿谈谈感受？4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感爱好。让我们走近一些，来个近距离接触吧！板书课题二、初读感知1、请同学各自轻声朗读要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？2、探讨：锡林郭勒草原给你留下什么印象？3、师：虽然，草原留给我们的印象各不一样，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很美！让我们踏上草原，细细地专心观赏它！三、细读感受一第一、二自然段1、请同学默读思索：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广袤漂亮的？可以边读
11、边画。2、探讨：1从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广袤漂亮的？2老师随着学生答复相机引导：这是从哪个方面描写草原是广袤漂亮的？3、板书广袤漂亮野草湖水野花4、引导学生体会野草广袤、茂密湖水稀有、奇妙野花艳丽、芳香5、重点句凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。1各自轻声读，体会2探讨：从哪儿感受到草原的广袤漂亮？3句子比照：A凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光线，就像镜子一样。师：你感觉哪句好？为什么？结合平常看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什
12、么样？什么像神话故事里的宝镜一样？为什么说水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样？4启发想象：除映出太阳的七彩光线，还可能映出什么？师：想不想亲眼看看这广袤漂亮的草原？6、多媒体课件草原近景，配乐腾格尔所唱天堂7、指导朗读1各自有感情朗读喜爱的句、段2指名读，评读师：谁有不同的读法？8、指导背诵描写野花的句子师：锡林郭勒草原不仅广袤漂亮，还是个欢跃的世界。我们去感受它的朝气与活力。二第三、四自然段1、默读思索：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢跃的世界。2、探讨：1从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢跃的世界？2老师随着学生答复相机引导：这里写草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作
13、？3启发想象：除这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？3、板书动物、人4、指导朗读师：教师深深地被草原的活力感染，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。四、总读感悟1、师生有感情朗读师读第一、三自然段，生读其次、四自然段2、小结：草原之旅即将完毕，此时此刻你最想说什么？师：同学们说得太好！简直是将来的作家和诗人！五、拓展1、多媒体课件课文中的歌词2、观赏歌曲第一段3、自主创作其次段4、展示草原教案 篇4一、教学目标1、会认10个字，会写8个字。2、自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，造就酷爱家乡的情感。二、教学重点1、学会本课生字。2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。3、造就学生酷爱家乡的情感。三、教学难点指导学生感受酷爱家乡的情感，背诵课文。四、教学打算识字卡片、有关草原的风光片或图片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)观看草原的录像，激趣导入。
