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1、学生自主学习能力培养研究开题报告 同学自主学习本领培育讨论开题报告 各位领导、老师们： 我校课题同学自主学习本领培育讨论，是经xx教研室所批准的县级立项课题，经过xx校领导的悉心指导和课题组的细心筹备，今日正式开题。我代表本课题讨论组向大家宣读本课题的开题报告： 一、课题讨论的背景及意义 随着课程改革的不断深化和进展，无论从老师的角色转变还是同学学习方式的转变，我们都取得了明显的效果。但我们的步伐还迈得不大，同学还没有真正摆脱束缚和禁锢，真正成为学习的主子。还有的同学的学习始终处于被动接受状态，自主学习的本领不断减弱。有的老师还不能走出应试教育的误区，过分注意同学的考试成果，传统的教学理念和教
2、学方法迫使老师和同学陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和同学全面进展。在全面实施推动素养教育的大背景下，我们熟悉到素养教育的本质是育人，探究讨论同学自主学习本领培育是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的讨论，可以说开展此项课题讨论是时代的需要，更是我校学情的需要。盼望经过开展此课题的讨论，实现同学两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。 二、课题讨论的任务及对象 本课题讨论的主要任务是学习、继承并运用这些讨论成果，探究并讨论如何培育我校同学的自主学习本领，当然，在讨论的过程中，我们还要留意到同学的自主学习与合作学习、探究学习的整合。 因此，我
3、们经过本课题的讨论，在学习和继承的基础，企望在以下方面有所突破：力求探究出构建自主学习、 探究学习、 合作学习有机统一的教与学的模式和与之相应的评价模式， 将“自主学习本领培育讨论”形成一个完好体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校教育教学工作的全面开展。 讨论对象：16班级同学 三、讨论的目标和主要内容 （一）讨论目标 借鉴国内外与自主学习相关的讨论成果，结合我校的实际状况，本课题的讨论目标为：经过对同学自主学习本领培育的讨论，切实转变同学应试学习状态下的被动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态，培育良好的学习方法、学习方式和学习习惯，培育他们的自主学习本领，奠定终身学习的基础，
4、全面提高同学的综合素养，在这个目标实现的过程中，转变老师教育状态下的填鸭式的灌输式教学。 （二）讨论内容 。本课题所讨论的自主学习本领培育是指在主体学习理论支持下，以规范同学课前预习、 课堂活动以及课后巩固落实等方式为切入点，在老师的指导下，在学习了解新的学习理念的基础上，经过自身本领高质量地完成上述任务，进而在这个过程中逐步培育自己发觉问题、参加解决问题的本领，实现主动地学会相关的学问，提高自己动手操作的本领，并在此基础上有所进展，最终形成终身学习本领。 四、课题的主要讨论方法有：调查法，试验法，行动讨论法，案例讨论法，阅历总结法。 五、课题讨论的实施步骤 本课题自 xx年 3月开头启动，规
5、划到 20xx年7月完成，详细实施步骤如下： 第一阶段：（xx年 3月xx 年7月）规划设计阶段。 选择讨论方向，由张宏组建课题组，设计课题讨论计划，笃定讨论的目标、内容、措施、方法等，报上级部门审批、立项。 其次阶段：（xx年 9 月20xx 年7月）课题实施阶段 现对第一阶段的课题讨论状况进行简要总结：经过理论学习让老师们熟悉到自主学习本领对师生双方的意义以及素养教育对同学的要求，然后经过研讨、沟通会、谈心会等方式使全体老师达成共识。 详细工作如下： 1、对试验老师进行培训学习。使老师熟悉到自主学习本领对同学成长的重要意义，激发老师们投入课题讨论的热忱和乐观性，经过学习把握现代教育理论，提
6、高课题讨论的本领与水平。 2、老师对同学们进行思想工作和详细的学法指导。比如 围绕课堂教学，如何引导同学经过自主学习这种方式开展课前预习，如何巩固所学内容，如何完成作业，如何制订自主学习规划，如何复习等等，这一切是我们全部任课老师所面临的重要任务，也是我们开展此项课题讨论的重要任务。 第三阶段：（20xx 年 9 月20xx 年 7 月）结题阶段 讨论组成员进行理论学习，收集有关资料，全面张开讨论工作，进行阶段性总结和沟通，并将讨论成果以报告形式送交县教研室，申请鉴定。 六、课题讨论的主要措施 1、加强课题的组织领导工作。成立课题讨论领导小组，教务处和教科室负责组织实施。经过实施“推动课堂教学
7、改革，打造高效抱负课堂”活动，促进老师们围绕各自的教学实践张开有效讨论，经过讨论同学的学习心理和学习方式，转变作业布置方式、授课方式以及评价方式， 经过授课方式的转变影响或转变同学的学习方式，在这个过程中努力发觉问题，查找缘由，提出措施，进行落实，进而寻觅到一条培育同学自主学习本领的有效途径。 2、讨论规划的详细落实。将讨论计划中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，对全部应完成的任务进行分工，明确责任，落实到位。全体老师要围绕教学工作，把课堂改革作为讨论资源，发觉常态教学环境下自己课堂教学中的问题，并结合课题讨论撰写教学案例、课堂叙事、课堂实录等教育随笔，呈现讨论成果。然后各教研组以此为基
8、础制订教研组课题实施规划，负责详细管理本组成员的课题讨论过程。每学期两次（期中、期末）填写小课题讨论过程资料，并于期末时提交阶段性课题总结，最终由各负责人完成阶段性工作汇总。 3、组织培训讨论人员。定期学习教育、教学理论和教育科研学问，把握自主学习的本质特征。 4、对当前同学的自主学习习惯进行现状调查。制订问卷调查和访谈规划，与同学、老师、家庭和社区紧密协作，营造良好的课题讨论调查环境，确保调查结果的有效度、可信度和客观性与真实性。 5、对培育同学良好自主学习习惯的方法进行讨论。为同学制造一个良好的学习环境，让同学在民主和谐的人际氛围中发挥同学学习的主动性和制造性。课题讨论人员要深化课堂，参与班级活动，组织好沟通、争论，并做好资料的收集整理。 6、课题讨论成员每学期至少进行两次课题讨论会，收集整理有关资料，进行阶段性总结和沟通。 7、制订讨论工作制度，包括科研课题讨论目标管理制度、监督检查制度、专业学习制度、经费投入、使用与管理制度、成果处理制度、成果嘉奖制度等，制订对课题主研人员的考核激励措施。 8、增加成果意识。课题讨论人员必定要严谨总结在课题试验中的阅历教训，撰写案例或教育叙事，并上升到理论高度，撰写论文。 七、成立课题实施讨论领导小组 组 长： 副组长： 成 员 ： 5 / 5
