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1、 高职护理专业生理学实验教学微课平台的建立与应用 【摘要】所谓生理学，又叫作Physiology，是研究生物机体的各种生命现象，特别是机体各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的一门学科。本文将围绕高职护理专业生理学实验教学现状展开分析，并提供其微课平台的创建和利用措施以供参考。【关键词】高职 护理专业 生理学实验R47 A 2095-3089（2020）03-0199-02微课是一种新兴的教学模式，利用信息技术，将数字化资源用于教学，不但能充分调动学生学习的兴趣和积极性，还能塑造学生良好的学习习惯与方式，拉近师生距离，从而提高教学效率和质量。因此，广大教师一定要对此加以重视，积极利用现代化技
2、术，将抽象的教学变得具体化、可视化。一、我国高职护理专业生理学实验教学现状分析（一）实验教学内容布置不科学在现阶段高职人才培养方案里，生理学学时骤减。以我国某高职为例，其护理专业的实验课程仅设置为16学时，实验和理论比例为0.3：1，缺少综合型的设计试验，大部分以示范性实验为主，例如示范性离体蛙心灌流试验，由于学生数量远超过教师数量，导致演示过程中，所有学生都要围在试验台旁，后面学生根本不能观看到教师的示范和细微操作，并且以往教学重视考试分数，实践能力较低。课程结束后常常是教师身心疲惫，学生却未能深刻理解所学知识，致使教学不能获得理想效果，学生动手操纵水平有限，从而影响教学总体水平1。（二）实
3、验教学手段有待加强目前的生理学实验教学依然利用“传授操作上交实验报告”的教学形式。教师率先演示实验流程，将最终的结果告知学生，之后学生仅是生搬硬套地做完相关操作环节。实验仅是一个简单的效仿环节，学生几乎不用开动脑筋，课后上交雷同的实验报告。此种教学形式抑制了学生的创新意识与自主认识，加剧了学生应付了事的心理，将来在工作岗位中无所适从。二、生理学实验教学微课程课件创作第一，前期预备，把完善的实验流程录制成一段教学影像，當作微课的模板。第二，微教案，把教学任务与需求、重点知识要点、疑难点呈现出来，有关理论通过实验内容使用PPT呈现。利用会声会影软件，生成微教案短视频。第三，微视频，例如在讲解影响尿
4、生产的因素时，把操作重点导尿术制作成短视频，搭配文字提醒与旁白，标注错误演示图文，适当加入一些Flash效果，生成碎片化的知识记忆，实现传至互联网平台为学生预习阶段提供有利条件。第四，后续编辑，根据学生应用之后出现的评判形成微反馈，当作调节微课的指明灯。微课教育的目标是学生，学生的建议是不容小觑的。教师在利用微课程讲解知识时，专家组的评判建议，同样是优化课程的主要根据2。三、生理学实验微课平台的创建传统生理学实验课程完结后，学生几乎是以实验报告的方式展现此次实验课的进程与结果，教师对相关报告展开审阅以此掌握学生的学习状况。此形式存在诸多漏洞：第一，学生间互相抄袭的情况屡见不鲜;第二，教师在修改
5、作业的进程中察觉到学生的不足，却不能第一时间和学生交流改善。然而建设实验微课平台却能轻松解决这一问题，高职院校可创建自身的互联网教学平台，把微课课件添加其中，为学生自主学习提供便利，并且平台具备留言、评价、互动等板块。互联网教学平台可记录所有学生每次登录的时间、频次。把微课课件及时上传至公众号里，便于学生随时随地阅览和学习。这样一来，有助于学生利用移动终端完成自主学习。四、微课平台在生理学实验教学中的运用在生理学实验课程中，有很多实验因为课时原因无法正常进行，而这些内容又是学生在学习过程中无法深刻理解的部分，此时，教师便可在理论课堂中讲解有关理论时，利用自身进行创作的慕课、微课等互联网教学平台
6、演示教学课件、相关案例或者短小精悍的视频等等，学生学习进程中碰到的困难可及时翻阅这些资源，并且在实验课结束后实时展开在线测验训练，有效掌握此节课所学内容。与此同时，教师与学生双方可通过互动沟通平台实现解答疑虑，指引其分组依次完成操作实验。这样不但能丰富微课内容，而且还可增加学生学习的深度和广度。虚拟仿真教学是目前现代信息技术背景中，符合基本护理课程要求的一种学习形式，和生理学实验微课的融合，这样不但填补了实验条件的缺失，而且还能提高学生的知识视野，让教学内容形象生动，对提升教学水平和效果有着积极的推动性作用。并且在学生动手实践的过程中，能充分调动学生落实思维能力，拉近师生距离，让教师更进一步的掌握学生学习情况，进而有针对性的展开教学设计，确保学生能全面发展。综上所述，微课平台在高职护理专业生理学实验教学中的运用，时代发展的必然趋势。广大教师要及时意识到其重要性和必要性，在教学过程中充分尊重学生，结合实际精心设计教学内容，深入了解学生的掌握情况，确保让学生有效提高学习效率和学习水平。Reference：1刘海梅，闫福曼，徐进文.基于微课的翻转课堂教学模式在中医院校生理学实验教学中的应用探讨J.科教导刊（中旬刊），2017（12）：128-129.2侯玲，陶虹，聂黎虹.以培养学生综合素养为导向的生理学实验教学改革探索J.基础医学教育，2017（09）：677-680. -全文完-
