本文格式为Word版，下载可任意编辑台州市中小学教师职称评价标准（试行） 台州市中小学教师职称评价标准（试行） 第一章总那么 第一条为引导宏大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教导教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充沛、师德高尚、业务优良、布局合理、弥漫活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教导部《中小学教师水平评价根本标准条件》、浙江省《中小学教师职称评价指导标准（试行）》和我市教导改革进展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本评价标准b5E2RGbCAP 其次条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师p1EanqFDPw 第三条 本标准适用于全市普遍中小学、职业中学、幼儿园、特 殊教导学校及教科研机构和校外教导机构的在职在岗教师职称评价（含民办学校） 根据浙江省深化中小学教师职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评审应严格在核定的岗位布局比例内举行（民办中小学可参照执行）DXDiTa9E3d 其次章总体要求 第四条坚持以德为先导向。
把践行《中小学教师职业道德模范》作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行“一票反对制”RTCrpUDGiT 第五条坚持教学中心地位要适应实施素质教导和课程改革的新要求，充分表达教师职业特点，提防教导教学工作实绩，提防教学改革，积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教导引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务才能和教学水平5PCzVD7HxA 第六条坚持实施分类评价中学教师要提防考核其学科专业才能，是否掌管举行教学、研究性学习以及课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略职业中学专业课教师要提防专业技术技能和参与社会培训的考核小学教师要提防考核其实际教学水平和实践体验，是否掌管小学生的认知规律以及小学生品性养成的特点和规律幼儿园教师要提防考核其教学实效，是否具有根据幼儿实际制定教学活动方案的才能，以及在教学活动中根据幼儿的表现和需要适时调整活动并赋予指导的才能jLBHrnAILg 1 / 11 第三章申报条件 第七条根本条件 （一）拥护党的领导，胸怀祖国，喜欢人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教导方针，忠诚于人民教导事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，坚韧树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
xHAQX74J0X （二）自觉履行教导教学职责，崇敬学生的人格和合法权益，不得从事有偿补课，近5年内未展现过轻视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他欺凌人格尊严等违反教师职业道德的行为LDAYtRyKfE （三）具备相应有效的教师资格及专业学识和教导教学才能，在教导教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，提防教导教学方法职业中学专业课教师应取得相应专业（工种）技术等级证书，同时，每两年应有不少于2个月的企业挂职研修体验Zzz6ZB2Ltk （四）身体健康，心理素质良好，具备从事教导教学的身心条件 （五）申报高、中级的教师，近5年、3年年度考核需在合格及以上等次 第八条学历（学位）、任教履历条件 （一） 正高级教师 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年及 以上 （二） 高级教师 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年及以上；或者具备硕 士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年及以上；或者具备大学专科毕业学历，并在初中、小学(幼儿园)一级教师岗位任教5年及以上50周岁以下初中、小学、幼儿园教师，申报高级教师应具备大学本科及以上学历。
dvzfvkwMI1 （三）一级教师 具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年 及以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年及以上；或者具备大学专科毕业学历，并在初中、小学（幼儿园）二级教师岗位任教4年及以上；或者 2 / 11 具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）二级教师岗位任教5年及以上rqyn14ZNXI （四）二级教师 具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习 1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在初中、小学（幼儿园）三级教师岗位任教2年及以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）三级教师岗位任教3年及以上EmxOtOco （五）三级教师 具备大学专科毕业学历，并在初中、小学（幼儿园）教导教学岗 位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）教导教学岗位见习1年期满并考核合格SixE2yXPq5 第九条持续教导要求 持续教导合格作为申报评审职称（职务）的必备条件2022年7月1日前，任现职以来每年需完成不少于48学分；2022年7月1日至2022年8月31日，每年平均需完成72学时，并完成不少于90学时的一次性脱产学习。
2022年9月1日起，每年取得的培训学分不得少于24学分，年均总量需完成72学分，至少要加入一次根基学分为90及以上的集中培训计算学时（分）的年限务必与任职年限一致6ewMyirQFL 对现任普遍中小学、职业学校的校长和幼儿园园长，推举评审教师专业技术资格的，务必取得《校长岗位培训合格证书》或《任职资格培训合格证书》，并在领证后的每五年中按筹划持续加入提高培训，否那么不得推举评审kavU42VRUs 第十条 普遍话才能要求 申报对象普遍话要求按原省教委、省语委《关于在教师中开展普 通话水平测试工作的通知》（浙语[1999]5号）的规定执行凡1955年1月1日以后出世的教师均应加入普遍话水平测试其中普遍话口语课或语言课教师需达成一级乙等及以上；1965年1月1日以后出世的语文教师需达成二级甲等及以上；其他教师需达成二级乙等及以上；对于我市任教满20年的乡村学校教师（包括全市乡中心区、村庄学校教师，以及享受当地农村特岗教师津贴的镇中心区学校教师，下同），现仍在乡村学校任教的，可放宽到三级甲等y6v3ALoS89 3 / 11 第十一条 班主任工作年限 申报高级教师职称（职务）的，要求累计承担满5年及以上班 主任或少先队员工作的体验（其中任现职以来需有满2年及以上的体验），申报一级教师职称（职务）的，要求任职以来有满2年及以上班主任工作体验。
具有以下处境之一的，可视作班主任工作年限：M2ub6vSTnP （一）承担学校中层及以上岗位的管理工作年限可视作班主任年限，承担副班主任的年限折半计算，德育导师不能代替班主任工作体验；0YujCfmUCw （二）任教音、体、美、信息技术、心理健康等学科的教师，任现职以来，所在学校证明未曾安置过其承担班主任的可暂不作班主任任职年限要求，但需有一致年限组织、学生课外活动的体验，并能胜任工作eUts8ZQVRd （三）承担教研室教研员、电教馆电教人员和教科所教科人员的年限可计算 第十二条 支教要求 （一）根据《浙江省人民政府办公厅关于大力推进城镇教师支援农村教导工作的实施观法》（浙政办发〔2022〕60号）和《浙江省中长期教导改革和进展规划纲要（2022—2022年）》精神，对1970年1月1日以后出世的城镇（不含农村地区的镇）义务教导教师，在评聘高级教师职称（职务）时，应有在农村、欠兴隆地区和薄弱学校任教或全职支教满1年的体验sQsAEJkW5T （二）城镇（不含农村地区的镇）义务教导教师，在评聘一级教师职称（职务）时，也应具有在农村或薄弱学校任教或全职支教满1年及以上的体验GMsIasNXkA （三）从2022年开头，男50周岁及以下、女45周岁及以下的城镇义务教导教师在申报高级教师职称（职务）时应具备在农村学校或薄弱学校任教3年的体验（原加入的全职支教时间可累计计算）。
TIrRGchYzg （四）民办学校、特殊教导学校教师晋升高一级教师职务不作要求 第四章正高级教师评价条件 4 / 11 第十三条业务精湛 （一）深入系统地掌管所教学科课程体系和专业学识，教学理念先进，教学艺术精湛，教学风格独特，受到学生普遍接待，得到同行普遍认可7EqZcWLZNX （二）积极参与教导教学改革，具有较强的教学本学科及课程的才能和很强的开发及开设选修课才能 （三）任现职以来，在地市级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好 第十四条业绩卓著 （一）任现职以来，完成规定的教学工作量普遍高中教师每学年需承受学校规定的选修课工作量，职业中学教师每学年需承受学校规定的社会培训任务义务教导教师每学年需承受学校规定的拓展性课程工作量lzq7IGf02E （二）长期工作在教导教学第一线，对所在学校的进展或当地的教导事业做出突出付出专职从事教科研工作的人员，在一线从事教学工作时间累计不少于10年zvpgeqJ1hk （三）从教以来卓越地完成班主任、员等学生管理工作任务，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用NrpoJac3v1 （四）积极参与社会教导活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教导成长、学校教导工作和社区教导进展等提出指导性观法或方案。
1nowfTG4KI 第十五条示范引领作用显著 （一）任现职以来，在教导思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，在核心刊物上独立或作为第一发表论文、著作至少2篇（部），专职从事教科研工作的人员至少4篇（部）主持完成至少1项教导部或省教导厅的教导教学科研课题论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术学识水平和业务才能，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用fjnFLDa5Zo （二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和进展中发挥关键性作用，在指导培养一级、二级、三级教师方面，更加是在培养指导中青年骨干教师方面做出突出付出在本 5 / 11 — 9 —。