本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版六年级数学下册第六单元教案 本单元的教学内容 本单元的教学重点 人教版六年级下册P76-95 数与代数 （1）对所学学识的梳理与回忆 （2）对所学学识的重新建构 （3）对所学学识之间联系的熟悉 本单元的教学难点 本单元学识点 （1）对所学学识的重新建构 （2）学识的再熟悉与综合运用 1.能对比系统地在概括情境中掌管整数、小数、分数、百分数、负数的意义 2.掌管整数、分数、小数、负数大小对比的方法 3.掌管小数、分数、百分数互化的方法 4.了解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数，并会举行简朴计算 5.根据公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数解决简朴问题 6.知道奇数、偶数、质数、合数的含义 7.掌管比、比例、方程的意义和相关的根基学识 8.根据比、比例、方程的意义解决简朴的实际问题 9.对比纯熟地掌管整数、小数、分数、百分数的四那么运算 10.依据运算定律特征、性质举行简算 11.了解折扣、利率的含义，并会简朴应用 12.解决有关整数、小数、分数、百分数实际问题 13.掌管常用的量及其互化方法 14.能根据数学思想方法解决简朴实际问题。
本单元学识网络图 详见下一页 每一个例题的学识点 例1 简便计算 例2 通过运算解决实际问题 例3 利用方程思想解决实际问题 例4 比；比例；利用比例解决实际问题 例5 化难为易的数学思想方法 例6 数学斟酌中的分步法 例7 数学斟酌中的表格法 1 在下一页中 数的意义 数的熟悉 数的应用 数的计算方法 运算定律及简便算法 解决问题 用字母表示数的意义 式与方程 方程 数与代数 常见的量 计量单位及进率 单名数、复名数的互化 比 比和比例 比例 比例的意义和根本性质 比的意义 比的根本性质 比、分数和除法的关系 比的应用 正反比例的意义、图像 判断的两个相关联的量是否成正比例或反比例 解方程 列方程解决问题 方程的意义 读、写数 分小百的互化 大小对比 改写与省略 数的运算 数学斟酌 正、反比例 比例的应用 数与图形之间蕴含的规律 实际生活中蕴含的规律 利用数学斟酌和数学方法解决实际问题 2 数的意义片面整理： 质数与合数 因数 正整数 公因数与最大公因数 整数 自然数 0 公倍数与最小公倍数 负整数 倍数 2、3、5的倍数特征 按小数片面纯小数 奇数与偶数 正数 是否为0 带小数 小数 0 按小数片面 数 的位数是否 有限小数 循环小数 负数 有限 纯循环小数 无限小数 不循环小数 混循环小数 真分数 分数 假分数 带分数 百分数 3 教学设计者： （ ）小学 （ ）教师 课 题 数的熟悉（1） 第（ 1 ）课时 1.由于学生已经学习过整数、小数、分数、百分数和负数，进一步让学生联想到这些数在日常生活中的应用实例。
2.学生已经涉及了十进制计数法、数的大小对比、小数点移动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念本课系统回想，提出更深入的问题 3.在数轴上表示几个数，因数、倍数，大数的含义，进一步进展学生的数感 1.培养数感：沟通各数之间的关系，加强学识的联系与整合，构建数的熟悉的学识网络 2.表达数形结合的思想：例2让学生自由地在数轴上表示几个数 学情分析 习惯培养 1.对比系统地掌管有关整数、分数、小数、百分数和负数的根基学识，进一步弄清概念课时教学目标制定 间的联系与识别 2.结合现实情境感受大数的意义，并能举行估计 3．通过整理和复习，感悟数学学识之间的内在联系和识别，初步学会学识的整理 使学生对比系统地掌管整数、小数、分数、百分数和负数的根基学识 弄清概念间的联系和识别 1.学生收集有关数的相关材料 2.电脑课件 教 学 过 程 一、提问引入 （一）回想学识 1.课件出示P72情境图 教 学 复 备 教学重点 教学难点 教学打定 学生提取信息: 总计人数10500名运鼓动 花费4.96亿英镑 约占总人数的3.77％ 金牌数约占总数302枚的八分之一 第29届奥运会展现了25.5％的负增长 提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成73页做一做： 4 （设计意图：对数的读法和写法举行稳定。
利用生活中的数，感受数在生活中无处不在，分外重要，初步感知数的意义以及内在联系 2.同学们课下都收集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并说说每个数的概括含义学生边说，教师边板书） 提问：有什么感受？ 3.请你给这些数举行分类 好，我们来看这些数，假设把这些数分类，可以怎样分？ 教师监控 1 ①学生按照整、小、分、百、分类 ②这些数叫整数还可以叫什么？（自然数） ③什么叫自然数？ ④自然数和整数有什么关系？ ⑤小学阶段我们研究的自然数就是整数，但以我们现在学习的学识来看整数还不只这些，我们还研究了负整数 ⑥想一想，整数和自然数的范围哪个更大？ 过渡：这节课我们就对这些数的学识举行复习，整理 （设计意图：根据概括处境回想学识） 二、小组合作，整理概念 （一）小组合作，举行数的整理 出示整理提示： 1.根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式举行整理 2.先小组议论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由 3.假设不能够面面俱到，可以选取一片面数举行整理 （设计意图：为学生供给整理学识的机遇，引导学生举行学识学习，并在合作过程中复习学识，找到它们之间的内在联系。
留神，学生的整理还可能不够完善，这是允许的，要在回报过程中举行指导与完善） （二）汇报整理： 1.汇报，说说自己的理由2.边回想整理过程，边完善学识整理的步骤 （1）回忆学识点 （2）熟谙这些学识的概念 （3）抓住学识点间的关系将黑板上的学识举行分类） 5 — 5 —。