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1、第一单元教材分析教学目的:1、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。2、会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。教学重点 1、认字写字。 2、培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:认字写字课时安排: 识字一 1课时 柳树醒了 1课时 春雨的色彩 2课时 邓
2、小平爷爷植树 2课时 古诗两首 2课时语文园地一 3课时 识字一教学目标1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学重、难点重点:识字、写字、朗读课文。难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学方法 以读代讲、读中感悟教具准备 生字卡片等课时安排 一课时教学过程(一)看图说话,出示词语 1、出示课文插图。 2、看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(二)读词识字 1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? 2、打开
3、课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3、出示词语卡片,领读。 老师领读,学生当小老师领读。 4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。) (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 找 词 语:万物复苏 认读生字:万 复 苏 (2)照样子说句,找词读字 句:“春天来了, 。” 词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百
4、齐) 百鸟争鸣(争 鸣) 5、分析字形结构,记字。 偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字:歌(哥 欠) 百(一 白) 6、指导写字,巩固生字 (1)观察字形,让学生发现字的特点。 (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 (三)读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。 3、看图,听老师读,
5、感受词语描绘的情景。 4、自己读词语,想象词语描绘的情景。 (四)实践活动 出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 画一画:美丽的春天图 找一找:春天在哪里呢? 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、画一幅美丽的春天。 3、写字练习。八、板书设计识字一柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣) 作业设计:一、 组词。万( ) ( ) ( )冬( ) ( ) ( )百( ) ( ) ( )二、 写笔顺。万:冬:齐:百:教学反思:1
6、、柳树醒了教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重、难点 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。教学方法 以读代讲、读中感悟教具准备 生字卡片、学生自己画的春天图课时安排 一课时教学过程(一)激趣,引入新课 1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。板书:春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图,感受春天大地复苏的情景。 (二)初读,了解短文 1、学生听老师配乐朗读,
7、说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树 2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书) 3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。 板书: 醒了 软了 绿了 飞了 (三)朗读,板画识字 1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点? 2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字? 3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字
8、。“要耍”有什么不同?怎样记住“耍”字? (四)活动,巩固生字 1、自由朗读课文,在文中出生字。 2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( ) 话( )( )( ) 朋( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 5、指导书写以上几个字。 (五)背诵,感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。 (六)扩展活动 1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢? 2、画一画:春天来
9、了,大地万物复苏的图画。 七、作业设计 1、找找看,春天发生了哪些变化? 2、写字练习。板书设计1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了作业设计:教学反思:2、春雨的色彩教学目标1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。教学重点:识字、写字、朗读课文。教学难点:感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。教学方法 以读代讲、读中感悟教具准备 生字卡片、学生课前观察春天的颜色课时安排 两课时教学过程第一课时、创设情境,朗读感悟 1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。 2、教师提问
10、引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句) 3、瞧!田野里飞来一群小鸟,这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)、你从哪里看出来的?齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答) 结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。 小结:春雨沙沙,
11、给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)、小组合作,角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。 2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演(戴头饰)。、插入想象,引导探究 1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可
12、能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。 2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,总结-春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。) 3、感情朗读全文。、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。第二课时、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字,分小组互相组词。、朗读课文,分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文,练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字 1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。 2、展示学生作品,点评。、扩展练习 画一幅画,展现春雨的色彩。板书设计2、春雨的色彩作业设计:一、组词红( ) ( ) ( )绿( ) ( ) ( )花( ) ( ) ( )草( ) ( ) ( )二、写笔顺。红:花:你:们:教学反思:3、