高一生物上册教案范例

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1、 高一生物上册教案范例 1.高一生物上册教案范例 一、教材分析 学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学学问这是本节教学内容的瓶颈，而氨基酸的构造和蛋白质的形成又属于微观学问，比拟抽象，非常枯燥，所以教学时应留意联系学生的生活阅历，运用动画、故事、嬉戏和形象的比方，不仅增加学生对微观内容的感性熟悉，使学生在主动猎取学问的过程中完成重点、难点学问的学习，提高思维力量，形成相应的观点。并且还激发了学生的学习兴趣。 二、教学目标 1.学问方面 (1)说明氨基酸的构造特点。 (2)理解氨基酸形成蛋白质的过程。 (3)概述蛋白质的构造和功能。 2.情感、态度和价值观 认同蛋白质是生命活动的主要担当者，树立构

2、造与功能相统一的辩证唯物主义观点。 3.力量方面 (1)通过自主比照观看几种氨基酸的构造，思索争论后得出氨基酸的构造通式，培育观看分析力量。 (2)通过图文结合的形式，让学生在猎取形象的、信息内容的同时，培育分析和处理信息的力量 三、教学重难点 重点： (1)蛋白质的功能。 (2)氨基酸的构造及其形成蛋白质的过程。 难点： (1)氨基酸形成蛋白质的过程。 (2)蛋白质的构造多样性的缘由。 四、教法学法及媒体选择 1.教法及媒体选择 依据新课程理念，针对本节内容，我主要实行探究式教学与多媒体帮助教学相结合的方法。在教学过程中，利用动画和图片创设情境，层层递进，解决教学难点。 2.学法 教学是教师

3、与学生沟通的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。与探究式教学法相对应，我通过组织学生观看、争论，使他们能用观看法、分析法、比拟推理法得出结论，进展探究性学习，培育学生的自学力量、观看力量和制造思维力量，让学生能由宏观进入微观再回到宏观，形成由感性熟悉上升到理性熟悉的过程。 2.高一生物上册教案范例 一、教学目标 1.说明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 二、教学重点和难点 群落的演替过程。 三、教学策略 本节应紧紧抓住“动态进展观”实施教学。假如说群落的构造可从横向进展剖析，是现时性的

4、，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进展寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。在正常状况下，大多数群落中物种构造相对稳定。但是，当群落构造受到干扰或破坏，一些种群消逝了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，渐渐取得优势。群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进展。 有条件的学校，在进展“问题探讨”内容的教学时，可以让学生观看录像资料片（或类似题材），引发学生思索。事实上，学生对群落演替的现象并不生疏，只是没有建立起概念与现象之间的联系。在教学中教师应尽可能从学生熟识

5、的事例动身，引导出群落演替的各个阶段。值得留意的是，要始终围围着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态进展观引发学生对演替的本质进展思索。 “弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在*岩上的演替”过程相比拟，分析共同点与不同点。提示学生思索：农田是人类对自然群落进展改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替类型后，教师引出“初生演替”与“次生演替”的概念，学生就比拟简单理解。 关于“人类活动对群落演替的影响”的教学，教材中供应了“践踏对草地群落的影响”的素材，意在从贴近学生生活阅历的事例绽开教学。“走的人多了就成了路”，这是一个在日常生活中极为常

6、见的事例，但人们未必从群落演替的角度思索过。教学要在“熟识的，未必是知道的”题目上做文章，培育学生观看现象、发觉问题的力量。建议有条件的学校，让学生在野外进展实地考察，然后在课堂中组织争论。 3.高一生物上册教案范例 一、教学目标 1.能用构造与功能观说出细胞分化的概念。 2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。 3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。 4.感受生命的神秘，形成珍爱生命的价值观。 二、教学重难点 重点：细胞分化的概念、缘由及意义。 难点：细胞分化的缘由及意义。 三、教学过程 (一)新课导入 展现细胞XX的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实

7、现的? (细胞数量增多，细胞XX。) 展现细胞分化的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化? (细胞种类增多。) 引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。 (二)新课教学 1.细胞分化的概念 自主阅读教材，提问：分化的概念? (在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、构造和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。) 教师补充：细胞分化是一种长久性的变化，一般来说，分化了的细胞将始终保持分化后的状态，直到死亡。 2.细胞分化的意义 多媒体展现结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能? (结肠粘膜上皮细胞起着爱护的作用，又能分

8、泌特别的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。) 追问：这说明细胞分化有什么意义?分组争论。 细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的根底。 细胞分化可以形成具有特定形态、构造和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。 细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率。 展现资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。提问：细胞分化的缘由是什么? (在个体发育过程中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。) (三)稳固提高 提问：细胞XX和细胞

9、分化的意义一样吗? (细胞XX只能生殖出很多一样的细胞，只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的根底。) (四)小结作业 1.小结：教师总结本节课所学内容。 2.作业：查阅资料分析，思索分化的细胞，能不能发育成完整的个体? 4.高一生物上册教案范例 一、教学目标 1、学问目标 说出人和动物体主要的激素。 辨析因激素特别引起的病变。 2、力量目标 描述反应调整机理。 探讨动物激素的相互作用。 3、情感、态度与价值观目标 天行健君子以自强不息。 感恩生活。 二、教学重点与难点 1、教学重点：反应调整机理和血糖平衡的调整。 2、教学难点：激素调整的实例分析。 三、教学策略

10、 1、充分调动学生的学问阅历 本节内容学生在初中生物课中已经学过，教学中要充分调动学生的学问阅历，在此根底之上建立新的学问。例如让学生说出人和动物体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素特别引起的病变。 2、充分发挥学生的主体作用 在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的时机，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习供应必要的指导和学问铺垫。激素间的相互作用时，学生分成二小组沟通，进展学问的比拟与归纳，然后再派代表全班汇报。 3、引导学生关注社会、关注生活 本节内容与社会和个人生活亲密相关。引导学生把所学的学问与社会和个人生活相结合。这种结合一方面可表达以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖

11、掘这些问题中包含的科学学问；另一方面表达在运用所学的学问去分析解决社会生活中的问题。如怀特博士的病例分析，严寒刺激时机体作出的反响分析，与新教材理念相符合。 四、教学理念 追求学问、力量和情感目标的和谐统一。 5.高一生物上册教案范例 各位评委，教师们好。今日我说课的题目是生命活动的主要担当者蛋白质。说课内容包括说课标，说教材，说学生，说教法，说学法，说教学过程，说作业设计和说板书，最终简洁说一下教学反思。 一、说课标 课程标准是课堂教学的最主要依据，课标对本节的学问点表达为：概述蛋白质的构造和功能。“概述”属于理解水平，理解水平的要求比了解水平要高，比应用水平低，所以要求在教学中要留意把握难

12、度，到达更好的教学效果。 二、说教材 第一、本节在教材中的作用。 必修1整体教学目的是让学生从分子水平熟悉生命物质根底和构造根底，其中蛋白质学问是重点局部。本节较全面的介绍了蛋白质的分子组成和构造，为后面学习载体蛋白、酶等学问做铺垫。物质的构造打算其功能。蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要担当者，对理解细胞的构造根底有着重要作用，为必修2关于基因的表达局部奠定根底。本文涉及的氨基酸及其种类，蛋白质的构造及其多样性，蛋白质的功能等三局部学问，我打算利用2课时来完成。 其次、教学重点、难点和三维目标。 重点：氨基酸的构造特点以及氨基酸通过脱水缩合的方式形成多肽链、蛋白质的过程。 难点：蛋白

13、质的构造和功能，蛋白质的构造多样性的缘由。 学问目标为：说明氨基酸的构造特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程，概述蛋白质的构造和功能。 力量目标：教材中并没有直接给出氨基酸的构造通式，而是让学生观看4种氨基酸的构造，通过思索与争论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸构造的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的详细表达。关于蛋白质构造和功能的多样性，教材采纳图文并茂的形式，让学生在猎取形象、丰富的信息内容的同时，培育分析和处理信息的力量。 情感态度与价值观：本节内容恰好说明白生命活动的物质根底的重要方面很多生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情

14、感态度与价值观方面，就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要担当者”。世界上第一个人工合成蛋白质的诞生，是我国科学家在生物学制造的奇迹。国际人类蛋白质组打算，是继人类基因组打算之后的又一项大规模的国际性科技工程，是我国科学家第一次领衔国际重大科研协作打算。科学史话和科学前沿分别介绍了这两项重大科研成果，让学生在了解蛋白质讨论有关的科学史和前沿进展的同时，培育爱国主义精神，增加民族自信念和骄傲感。 三、说学生 第一、学生已有学问和阅历。 高一学生还没有学习有机化学，缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学学问，而细胞的分子组成是微观、抽象的内容。考虑到分子水平的内容比拟抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，在课堂教学过程中我编入了联系生活的内容。如：“大头娃娃”、“三鹿”奶粉大事、“皮革奶”;有关这些内容学生都有肯定的阅历