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1、Word大班健康教案：我快乐教案及教学反思大班健康教案：我欢乐教案及教学反思设计意图：现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中心的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动我欢乐，目的在于通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过查找各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持乐观向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是非常必要的。活动目标：1.幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本心情的特征、分类及成因。2.通过分析争论初步学习心情转化策略。
2、3.培育幼儿开朗的性格和乐观的心情。4.学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。5.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。活动预备：1.一组表情娃娃2.各种情景图3.律动幸福拍手歌活动过程：一、体验心情1、师：今日，我为小伴侣们制作了很多精致的表情娃娃，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)。现在老师发给每个小伴侣一个表情娃娃，然后把它戴在你们的脖子上。2、师：好了，戴好表情娃娃，接下来我们要去熟悉几个小伴侣，二、感受不同的表情，能表达自己的想法老师出示情景图A.一群小伴侣很快乐地邀请贝贝参与嬉戏，贝贝由于心情不好而粗暴拒绝，使得这群小伴侣也变得很不快乐。请小
3、伴侣表演一下自己脖子上挂的表情娃娃，说说他们现在应当是什么表情娃娃老师提问：谁情愿告知贝贝怎样做好?结合生活阅历，幼儿相互沟通方法一：告知小伴侣我现在不想玩，过一会儿再说。方法二：直率地说我生气了，我想去心情角练练拳。方法三：想一想和小伴侣一起玩肯定会让我欢乐起来，然后开心地接受邀请老师小结：小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小伴侣，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会生病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。联系幼儿实际，关心幼儿学会调整不良的心情的详细方法，保持欢乐的心情。老师提问：小伴侣，你们有没有生气的时候
4、?(有)老师提问：为什么生气?生气了怎么表现?(星期天，我想上公园，妈妈没时间带我去，我就摔东西，大哭大闹等等)老师提问：这样做对不对?为什么?(不对。影响自己健康，也不讨人喜爱)老师提问：那我们生气的时候想什么方法使自己不生气?(想想兴奋的事;找好伴侣聊聊，说说自己的心里话，与他们一起做嬉戏;做做自己喜爱的事，如画画、听事故、观赏音乐、看电视、参与体育活动等等)老师提问：假如贝贝很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做?结合生活阅历，幼儿想方法方法一：可以让幼儿把不快乐的事情告知大家，大家劝慰贝贝，贝贝心里就会好受些方法二：陪她听会儿音乐，玩玩具，看看书，肯定会让贝贝欢乐起来方法三：讲笑话给她听，与她
5、一起嬉戏、唱歌、说话，让她欢乐老师提问：当你关心了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?;本文.来源：大，考，吧.幼.师网;那你的心情呢?结合生活阅历，幼儿相互沟通老师小结：对，小伴侣们不但要自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法体察他人心情，心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关怀别人、关心别人，就能每天拥有好心情，你的欢乐就会变成大家的欢乐，我们的身边就会布满欢乐!老师出示情景图B.佳佳在游园活动中得了奖，他将巧克力分给小伴侣，让大家一起共享他的欢乐。老师提问：他现在应当是什么表情娃娃，为什么?老师提问：他这样做好在哪里?结合生活阅历，幼儿相互沟通老师小结：欢乐、胜利、友爱要让
6、大家共享，让好心情像甜甜的糖一样甜到大家心上老师提问：你什么时候感到欢乐?(做了好事，受到了表扬、赞扬)老师提问：你欢乐了，怎么让别人也欢乐?(我把欢乐的事告知别人，让别人一起共享)老师提问：小伴侣平常应当保持怎样的心情呢?(要保持开心的心情，不要为一点小事生气，这样才能使我们的身体健康，别人也才会喜爱我们)三、区域活动老师：我看小伴侣们争论的又热闹，又兴奋，今日老师又为小伴侣们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小伴侣可以自己选择你最兴奋做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧!四、律动幸福拍手歌结束活动。老师提问：现在，你的心情怎么样?(特
7、别兴奋)老师提问：当你们特别兴奋的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑)老师：我看到小伴侣们兴奋的时候，老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小伴侣说好吗?(老师，小伴侣们共舞)(音乐能让人放松心情，欢乐起来，幸福拍手歌再现了我们活动的主旨，在欢快的音乐声中结束活动。)活动延长让我们一起回家去把我们今日快乐的事都告知爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨让他们和我们一起兴奋吧!活动反思：良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，老师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿爱好盎然，达到了身心愉悦的目的。活动中，老师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，老师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进行表现和体验，激发了幼儿参与活动的爱好，乐观、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的氛围中进行的。 - 6 -
