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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑鄂教版小学五年级语文上册快乐王子教学设计 鄂教版小学五年级 语文上册喜悦王子教学设计 教学目标： 1、学识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文。 2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情 3、情感态度价值观：揣摩人物的神态心理，感悟“喜悦王子”和“小燕子”的良善之心，体会喜悦的真谛。 教学重点、难点： 难点：揣摩人物的神态、心理。 重点：感悟喜悦王子和小燕子的良善之心，体会贵重的真谛。 教学打定： 课件（图片、句子） 教学过程： 第一课时（扫清字词障碍，了解课文背景，熟读课文，了解课文大意、学习课文14自然段） 其次课时课堂实录 一、整体感知
2、、比较激趣： 1、师：这篇课文主要内容是什么？喜悦王子扶助了哪些人？ 相机板书：救助： 女裁缝、年轻人、小女孩 2、出示第一幅喜悦王子图。 （1）师：看，他就是喜悦王子，请你来形容眼前的王子吧！ 生：英俊潇洒、雍容华贵、气宇轩昂（调动学生的语言积累。） （2）师：课文对这位王子作了这样的描述：（投影出示第一段文字：他满身金片，有一对蓝宝石眼睛）谁来读一读这段文字，把你眼中的王子通过朗读表现出来。 出示其次幅喜悦王子图。 （1）师：是，这不是别人，这就是我们方才看到的喜悦王子，请你再来形容此时的王子吧！ 生回复：黯然神伤、落魄潦倒（调动学生语言积累） （2）师：书上同样对图中的王子作了描述：（投影出示课文第22段文字：人们这才察觉喜悦王子像一个乞丐。）谁来读一读这段文字，让我们感受这样的王子。 3、师：同一个王子，前后变化如此之大，都是由于： （学生）喜悦王子把身上的东西全让小燕子拿去扶助穷苦的人渡过难关了。 师：此时此刻，就让我们再次走进王尔德的这篇童话，看看喜悦王子是如何扶助穷人的。 4、师：（过渡）现在我们来看看王子救助女裁缝。 二、研读58自然段。 1、师：轻声读58自然段，斟酌：王子为什么要救助女裁缝，是怎么救的？结果结果如何？ （1）学生反应。 （2）品读句子：“王子说尽是针眼只能给他喝凉水。” 3
