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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑解自然段的训练是中年级阅读教学的重点 一、教学生分清一段中有几句话 每个自然段都是由一个一个句子组成的。要理解自然段的意思，首先务必分清一段中有几句话。 一段中有几句话，一般可以从标点符号上分领会。只要一句话的末尾用的是句号、问号或慨叹号，就表示 一句话已经写完了，这就是一个完整的句子。如第1课晨读第2自然段共有7句话。 但是也有特殊的处境： 1.只要引用的话、所想的内容或对话时说的话，不管里面有几个句号、几个问号或几个慨叹号，在段中数 句子时，都只算一句话。如第四册看月食的第5自然段：妹妹紧紧地挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天 狗吃了吗？”爸爸微笑着说：
2、“不是天狗吃月亮，是地球转到了太阳和月亮的中间，拦住了太阳光。太阳光照 不到月亮上，就叫月食。等到地球转过去，月亮又会亮起来的。”在这里这一段只算两句话。当然，假设特意 概括分析其中说话的内容时，依旧根据其中所用的句号、问号、慨叹号的数目计算句子的数目。 2.句末用的省略号，这句话的内容已经说完了，也应算一句话。如第四册黄山奇石结果一段：黄山的 奇石还有好多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”那些叫不著名字的奇形怪状的岩石，正等 你去给它们起名字呢！ 这一段应算两句话。 二、指导学生理解每句话的意思 要理解自然段的意思，就要从理解一个一个的句子入手，先理解每句话的意思。常用的方法有：
3、2.概括句子内容。就是要留神句子中各片面之间内容上的各种关系。有的句子写了几个连续动作，其中有 主要的，也有次要的。概括这种句子的内容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地表达了几件事情 ，描写了几样东西。概括这样的句子，就要归类、合并。有的句子也写了几样东西、几件事情或几种处境、几 种样子，但同时举行了概括，有“总”有“分”。概括这样的句子，可以抓住其中“总”的片面，省略其他“ 分”的片面。 还有的句子只概括地写了外貌、语言、神态、动作或处境，没有直接写出要说明的问题。这就要多动脑筋 ，专心归纳了。如小摄影师中的“高尔基拿了张报纸，按小男孩的差遣坐下。小男孩玩弄了很久很久 高尔基侧过脸
4、，对着他微笑”。三句话中，从按小男孩的“差遣”、“很久很久”地让他“玩弄”以及对着他 “微笑”这些描写中，可看出高尔基对少年儿童的关切、崇敬、诚恳和细心。 3.抓住关键词语。包括生词难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词语等。如师生情中的“三 位女同学带着全班同学的心 意去拜访老师”。只要弄懂了“情意”、“全班同学的情意”的意思，全句的意思 就理解了。 4.联系上下文。有的句子，除了弄清其中词语的意思之外，还要联系上下文，才能更好地理解全句的意思 。如确定要争气第五自然段有一句话：“教授兴奋地说：?童第周真行！?”为了理解这句话，就要联系 上下文。上文写到：那位教授“一向”在做把青蛙卵的外
5、膜剥掉的手术。这种手术很难做，要有“纯熟的技巧 ”，还要“细心和细心”。教授没有告成，同学们都不敢尝试。下文写到：这件事“震撼”了欧洲的生物学界 。联系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含义。同时，教授“兴奋”是由于出乎他意料之外，也是出自 他的内心。 5.搞清句子含义。有的句子包含较深的含义，就要搞清它的含义，才能懂得句子的意思，深入地理解文章 的内容。大海的歌中有这样两句话：“船头飞溅起来的浪花，唱着快乐的歌”。“我仿佛听见大海正 在唱着一曲新歌”。要掌管这两句话的含义，一方面要弄清景与情的关系，搞清毕竟是谁在唱歌。句子外观上 是写“浪花”、“大海”在唱歌，实际上是写内心在唱歌。另一方面
6、要抓住关键词语，联系课文的中心， 搞清唱的什么歌。句子中的“新”，实际是写祖国社会主义创办的欣欣向荣和石油工业的急速进展；“快乐” ，那么表达了快乐、骄傲的爱国之情。 另外，举行句式变换、看清标点符号等，也都是理解句子的方法。这里就不赘述了 三、扶助学生掌管句子间的关系 大多数处境下，一个自然段都是由好几个句子组成的。这些句子是怎样组成一个自然段的呢？句子与句子 之间是有确定的联系的。同时，有的自然段中还有这样的处境，这几个句子组成一层意思，另外几个句子又组 成另一层意思。在这样的自然段里，不仅要掌管句与句之间的关系，还要掌管层与层之间的关系。 自然段中，句与句、层与层之间的关系是多种多样的。
7、根本的包括并列、承接、递进、选择、阐明、转折 、因果、假设、条件、目的、总分等类。下面略举数例： 例1赵州桥第3段：“赵州桥不但坚忍，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案： 有的刻着两条彼此缠绕的龙，嘴里吐出美观的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有 的刻着双龙戏珠。全体的龙貌似都在游动，像活的一样。”全段共3句，是总分的关系。 例2翠鸟第1段：“翠鸟热爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非 常娇艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐 色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮生动的眼睛下面，长着
8、一张又尖又长的嘴。”全段共6句话，是并列的关系， 主要写了翠鸟的颜色娇艳和小巧生动。 例3手术台就是阵地第2段：“敌人不断反扑，战斗分外强烈。我军的伤员不断从火线上抬下来。 在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾吞噬了。白求恩依旧平静地站在手术 台旁。他接过助手递过来的镊子，灵巧地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。”这一段8个句子，是按 时间依次写的，是承接的关系。 四、培养学生概括自然段的主要意思 每个自然段都有一个主要意思。理解自然段，就是要掌管自然段的主要意思
9、。怎样才能掌管自然段的主要 意思呢？主要方法有： 1.找到中心句。有的自然段往往有一个能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在总分关系的自然段 中，往往都能找到明显的中心句。如：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的 头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长 满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。”（肥沃的西沙群岛）这里，第3（或第4）句就是全段的中心句。 2.分清主和次。有的自然段中，句子之间虽然不是总分关系，但留心阅读，可以看出其中还是有主
10、次之分 的。在选择、转折、因果、 目的等关系的自然段中，都会有这种处境。在这种处境下，要区分主次，抓住主要 的，舍弃次要的，从而概括出全段的主要意思。如：“夏天，树木长得葱葱翠茏，密密层层的枝叶把森林封得 严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾 里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各 样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美观的大花坛。”（美观的小兴安岭）这里四句话，写了森 林、晨雾、阳光、野花四样事物。从浓雾“浸”着森林、阳光“千万缕”和只能望见草地上的野花，可看出， 这里主
11、要的还是第一句，它表达了全段的主要意思，之所以会展现后三句所写的处境，都是由于夏季树木枝叶 茂密。 3.概括中心句。大多数自然段是没有现成的中心句的。这就是要求专心了解全段每一句的内容，并透过内 容概括出中心句，从而掌管全段的主要意思。在并列、承接的自然段中，都要运用这种方法。如：“?快别摘 。?妈妈制止了我，说：?花生的花，没有一朵是空花。你摘一朵，就要少长一颗花生。?妈妈指了指不远处 的果园子，又说：?花生开花不起眼，不像那些桃花、梨花爱张扬。花谢之后，把果实埋在地下，不容许让人 们知道花生结果有自己的一份功勋。?”（根基训练7）这段主要意思应是：花生的花没有一朵是“空花” ；开花不起眼，不爱张扬。 7
