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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师继续教育实施细则 2022-2022年定安小学教师持续教导 实 施 细 那么 为深入贯彻甘肃省“十一五” （2022年）中小学教师持续教导工程实施观法，扎实开展小学教师持续教导工作，结合我校实际，制定本实施细那么。 一、师德创办 1、主要任务 （1）大力提高教师思想政治素质。要组织宏大教师专心学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，专心学习法律法规和小学教师职业道德模范。 （2）树立正确的教师职业梦想。要求宏大教师具有猛烈的职业荣誉感、使命感和社会责任感，以育人为己任。 （3）提高教师职业道德水平。要求宏大教师全面贯彻党的教导方针，遵
2、守法律法规，四处以身作那么，言传身教，为人师表，自觉加强道德修养，模范遵守职业道德模范。 （4）着力解决师德创办中的突出问题。坚决校正教师教学中不负责任的行为；坚决反对体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销非法出版的教辅资料和其他商品，索要和采纳学生、家长财物等以教谋私行为；坚决反对教导科研工作中弄虚作假、抄袭等不端行为；严肃惩罚败坏教师声誉的失德行为。 （5）积极推进师德创办创新。要在内容、形式、方法、手段、机制上提升创新，使师德创办具有时代性、针对性和实效性。 2、主要措施 （1）抓宣传发动。召开鼓动会，并通过板报、宣传栏等形式，宣传师德创办的重要意义，宣传优秀教师、师德先进工、师德
3、标兵等先进典型，鼓舞教师不断上进。 （2）强化师德教导。要结合时代要求，不断充实师德教导内容，在干部和教职员工中开展法律法规、教师行为模范、师德修养、教师心理健康、职业梦想、职业道德、职业纪律的教导。 （3）抓制度创办和模范管理。要结合实际，建立健全师德创办的规章制度，把师德教导纳入工作考核的重要内容，并实时总结和交流阅历，逐步建立师德创办的长效机制。 二、骨干教师培训 1、骨干教师的管理 （1）实行分级负责、分级管理 进一步着力培养骨干教师；对已认定的骨干教师举行跟踪、测验，搞好检查、指导，建立和完善骨干教师的业务档案，加强对骨干教师的管理使用。 （2）健全制度，模范管理 不定期组织对骨干教
4、师举行考核评价，对能够专心履行职责，发挥骨干教师突出作用的骨干教师予以表彰和赏赐；对不专心履行职责，不能发挥骨干作用，或年度考核不合格者，将撤消其骨干教师称号。 2、加强档案管理 建立相应管理系统，搜集整理有关资料，照实记载骨干教师的工作学习、管理使用处境，以及骨干教师履行职责、完成任务的佐证材料。 3、骨干教师的使用 （1）县级以上的骨干教师每年至少要主持一次示范课、观摩课。 （2）骨干教师每年应承受1名以上青年教师的培养或传帮带任务； （3）每年制作2个以上的计算机辅佐教学课件； （4）每年撰写1篇以上有较高水平的专业论文、阅历总结或科研报告，在县级以上报刊发表。 三、新教师培训 1、坚持
5、新任教师“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原那么。 2、新任教师须加入全员培训。 3、专项培训内容：教师职业道德模范、教导政策法规、教学常规、课堂教学根本技能训练和班主任工作等。 4、培训形式：集中与分散相结合，理论学习与教学实践相结合。集中培训和校本培训分别不少于学校筹划规定的学时，并由所在学校阅历丰富的骨干教师举行传、帮、带。 5、新任教师的考核：新教师专项培训终止后，要举行综合才能考核，合格方能上岗；对不专心履行职责，加入培训不积极，未按规定完成培训学习任务的，严重违反教师职业道德模范的新任教师，要肃穆批评教导，年终考核，定为不合格。 四、学历提高培训 1、培训目标 学历不合格的小学教
6、师须加入学历培训，直到取得合格学历。 2、培训保障措施 （1）教师学历培训纳入教师持续教导工程管理的工作范围。 （2）通过多渠道筹措经费，建立由政府、学校、教师个人共同承受培训本金的机制。 （3）有筹划地安置教师加入培训，确保教师进修专业与任教学科相一致，制止学非所用。 五、校本培训 1、各校要建立以校长任组长，指导主任任副组长，其他为小组成员的继教校本培训领导小组，负责计划校本培训总体工作，审定校本培训年度筹划和教师校本培训考核结论。 2、校长作为校本培训的第一责任人，要加强对校本培训的领导，把提升教研工作，促进教师专业进展，提高教学质量作为学校的中心工作，同时，为学校教研活动的开展供给时间
7、、条件保障，为学校教研文化创造良好的环境和空气。 3、要建立健全校本培训规章制度。努力构建学习型的校园文化。 六、教导技术才能培训 1、主要任务 （1）不断推进教师信息技术根基的培训和考试工作。学校对加入信息技术根基培训考试尚未达成合格等次的教师，应加紧举行培训和考试， 2、措施保障 （1）加强领导，提高熟悉，统一思想 加强宣传鼓动工作，统一思想，提高熟悉，巩固宏大教师参与的积极性和主动性。 （2）整合气力，分工合作，加强培训基地创办 要充分调动各级相关部门和培训机构的积极性，发挥远教、教研、考试等部门各自的优势，整合各方面的气力，通过“天网、地网、人网”的结合，分工协作，采用多种方式，组织好
8、宏大教师加入教导技术才能培训。 定安小学 一、 新课程推进中的问题与反思 主讲人：贺军 新课标分外强调教师的教学（包括课后）反思。思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么进，一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不确定成为名师，假设反思那么有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师提升教学策略，不断提升自己教学水平的好手段。教师应擅长反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，应实时对整个教学过程举行回想，分析和扫视，才能不断丰富自我素养，才能使教师急速接收反应信息，找出教学程序在概括实践过程中的告成与缺乏，才能使教师与时俱进，完善教学艺术，实现自我的人生价值。 那毕竟要如何“课后反思”？针对这个疑问，我翻阅了一些书籍，上网查到了一些材料，通过整理向各位教师作过汇报。我认为课后反思要做到“七要”和“五记”。“七要”就是： 一要反思教学行为是否达成教学目标 新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要更加留神培养学生的科学素养即“三个维度学识、才能、情感态度与价值观。 现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情感和谐统一的轨道。由于对学生的可持续进展来讲，才能、情感态度与价值观，其适用性更广，耐久性更长。大量学识都随着时间的推移轻易遗忘，更何况当今学识更新的速度极快，只要具备获取学识的才能， 7
