让学生成为数学学习的主人

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑让学生成为数学学习的主人 让学生成为数学学习的仆人 德国教导家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授才干，而在于唤醒、鼓舞、鼓舞。小学阶段是儿童数学学习的起跑线，要让学生在数学学习中获得自主进展，我们就理应从单纯的传授学识中走出来，用我们的斟酌和实践来唤醒学生的求知欲，鼓舞他们主动地学习、自由地进展。 一、创设斟酌问题情境，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。创设良好的问题情境，才能激发学生的求知欲望，使学生兴趣盎然地参与学习活动，主动积极，高兴地获取学识。作为教师就要使自己的教学有兴趣、有品评、有希奇、有余味。即教师所教的学识内容，本身精深、值得品评；学生弥漫

2、奇怪，满怀兴趣；教师的教学方法别致，学生觉得希奇，体会到数学学习是一种乐趣；并且教师的引导使学生感到有斟酌的余地，可以提出问题，从而产生探索更多未知世界的欲望。 例如，教学“找规律”时，我了解到学生对于我国民间常用的十二生肖只是知道，不会根据年龄来算出某人的生肖。一上课，我就用挑战性的语气说：“同学们，只要你报出你的年龄，老师就能知道你属什么。不信，大家可以试试看！”接着让学生肆意说出自己的年龄或是爸爸妈妈、爷爷奶奶的年龄，而我对答无误，学生就迫不及待地想知道“诀窍”，想赶快解开心中的“谜”。于是，求知若渴的心绪被激发出来，产生了猛烈的探究欲。这样学生就会带着浓重的兴趣去学习学识，探究奥秘，学

3、生成了主动学习者，自身产生的内动力就自然而然地驱使他们主动地攻克难关，在数学王国里翱游。 二、创设自主探索空间，巩固主体参与意识 影响课堂教学质量和效率的一个重要理由是学生不会学数学，不掌管学习方法。要让学生“会学数学”，不但要重视培养学生良好的学习习惯，传授分析法和综合法等根本的学习方法，还要重视培养和提高学生查看、斟酌、议论、操作、尝试、同化等探索性的学习法。数学课程标准指出：数学教学理应从重视教师的教转变为重视学生的学，重视学生学的过程和方法。课堂教学是师生共同参与的动态变化的过程，师生各自扮演不同的角色。学生是学习的仆人，是课堂上主动求知、主动探究的主体；教师是教学的仆人，是学习过程的组织者、引导者、合。教师的教理应是富有创造性的活动，为学生的学服务，以促进学生的进展 3