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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学的切入点激趣 作文教学的切入点：激趣 全日制义务教导教导语文课程标准指出:“写作是运用语言文字举行表达和交流的重要方式,是熟悉世界、熟悉自我、举行创造性表述的过程。写作才能是语文素养的综合表达。”可见作文教学在语文教学中有着极其重要的地位。也对传统的作文教学提出了严峻的挑战。 传统作文教学模式我们并不目生:教师命题教师指导学生作文教师批改教师评讲。这种以“教”为中心的模式,把朝气蓬勃的学生局限在一个由教师制定的框框之内，磨去了灵气,仅剩下“公式”，写出来的东西也就带有“工厂痕迹”。由此，才会有韩寒之类的少年才子对语文教学更加是作文教学嗤之以鼻。 对于新时
2、代的少年儿童而言，信息的快速传播，创新意识的进一步拓展，已经不能够得志于“共性的表达”，需要“天性的张扬”。这与新课标倡导的 “学生是语文学习的仆人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”教学理念是一致的。那么现在的作文教学,怎样才能让学生自主参与、彰显天性、提高水平呢?如何“激趣”是至关重要的。苏霍姆林斯基说过:“全体智力方面的工作都要凭借于兴趣。”写作也是一项“智力方面的工作”,对于信息时代中成长起来的新一代，有着独立天性的学生来说,兴趣是最好的老师。 一、写作动机：激发兴趣的起点 出名心理学家马斯洛在人的动机理论一文中提出了人的需要的层次理论。从人的成长启程,人的需要有认知需要、美的需要、
3、自 1 我实现的需要三种。从作文教学来看,教师务必千方百计地使学生感到有自我实现的需要写作的需要,使学生产生一种不吐不快,非写出来不成的写作动机。在这样的处境下写出来的作文就是一种最正确境界的作文,作文的质量也必然不同平常。可从学生未来进展的需要启程,激发学生写好作文的愿望。让学生畅谈写作才能对于实现个人价值的重要性,从而使学生真正明白写作在现实社会中的广泛用途。还可从个人生活记录的角度激发学生的写作欲望。作文是学生自己的生活情景、自己的思想轨迹的真实记录,它还可以抓获住稍纵即逝的灵感。假设把习作保存下来,长大以后,再翻开来看看,过去的生活情景历历在目,过去种种思想令人感叹,那又该是一种多么美
4、好的回忆啊!只要学生有了猛烈的写作动机,作文教学才有告成的起点。 二、创设情境：表现自我的契机 营建一个恰当的情境,可以充分调动学生写作的主动性,给学生写作创设一个平台，为他们的天性表现供给一个舞台。国学大师王国维先生说过：“一切景语皆情语”。将学生臵身于情境之中，辅以教师灵性的语言，使之情景交融，身心舒畅，自然文思泉涌，下笔洋洋。 我们可以用美好的故事营造良好的情境，也可以用别致的文章创设良好情境，还可以用特殊的材料创设情境。故事也好、文章也罢，都是为了“抛砖引玉”，激发学生积极性，调动学生主动性，让他们进入到共鸣的境界，从而用手中的笔写出自己的话，描绘出最美的景，抒发最真实的情感。达成教导
5、家赞可夫所说“只有在学生心绪高涨,不断要求向上,想把自己的独有的想法表达出来的气氛中,才能产生 2 出访儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”的程度。 三、用心构思，开启心灵的窗户 思路即思维的路线。文思泉涌,方能下笔有神。假设没有明显的思路,不能构建别具一格的布局，再好的材料也只是一盘散“沙”。所以，引导学生斟酌，引领学生构建，是开启他们聪慧大门的“金钥匙”，是保持写作兴趣的动力。 首先是借鉴文本。现行语文教材文学色调浓重，文化底蕴深重。既有文豪巨著，也有无名佳作。但都有一个显著的特点：天性化的语言，独特的构思，凝练的文笔。在济南的冬天一课中，老舍先生的京韵暂不说，独特的影视拍摄角度与
6、手法在短文中的运用让人叹为观止。远景、俯瞰、定格、摇拍让人回味，值得借鉴。其次是学生他人。学生与学生年龄相仿但阅历不同，每人具有的兴趣方向与学识储蓄差异很大，如何充分融合，实现互补？分组议论、清谈交流是相互学习与促进的一种方法。充分发挥他们的主体作用,让他们谈习作的行文思路,使他们在思维上相互启发诱导,教师再适时点拨、积极引导评价,使思维更开阔,更趋于完善,做到笔未动，意先行,从而巩固学生作文的趣味性和信仰。 四、评价鼓舞，延展写作的时空 每个孩子都具有闪光点，同理：每一篇作文都有独到之处。一句鼓舞性评语，足以让作文这一活动在时间上延迟，空间上得以拓展。在学生的作文本上,可从立意、选材、构思、
7、语言等等各个方面,抓住学生作文中的某一点,写出亲切的、激励性的评语。如“这个词语用 3 得恰到好处,说明你写作才能不一般哦!”“这几句话好美好!”“成长的烦扰，我也曾经有过；明天的美好，我们一起见证。”等等。让学生从字里行间品评出老师对他们不仅仅是对作文的重视和关切，更关注他们的成长，更在意他们的点点进步。同时，鼓动优秀学生为学校和班级黑板报及校报甚至报刊杂志社投稿,参与市、省乃至全国的作文比赛,让他们也体验到告成的喜悦；编写班级、学校习作文集，将大片面同学的作文或片段加以归类编辑、刊印，让大家感到认可，看到进步，效果会更好。 作文难，难教、难写。但在教学中，只要我们找准了学生的兴趣点，给他们一个表示天性的空间，通过各种鼓舞方法，作文也将是一种乐趣。 4 5
