启音语文《雪地里的小画家》教学活动设计班级：启音二（1）班 组织引领者：王春芳一、教学分析课程目标第一学段（1—3年级）阅读目标：1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣2 .学习正确朗读课文，注意发音和口形能背诵大局部句子，短文3 .能结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语4•学习借助图画阅读浅近的儿童诗歌，获得初步的情感体验，对感兴趣的人物 和事件有自己的感受和想法设计理念本着“'学’为中心、扬长促学”的设计理念，以学习单（预学单、导学单、 拓学单）引领学生学习，在“读读、看看、想想、说说”中走进文本，让学生 在朗读中感悟，在观察中体会，在思考和表达中积累、巩固并运用语言，真正 成为学习的主人教材分析《雪地里的小画家》选自部编聋校语文教材第三册第十六课课文是一首 富于儿童味的诗歌，采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描 述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了解小鸡、 小狗、小鸭和小马四种动物脚印的不同及青蛙冬眠的习性本单元的教学重点是理解课文内容，初步了解课文中所介绍的常识或道理 因此，本课指导学生通过图文结合的方法，充分发挥视频资料的作用，在朗读 和观察中理解课文内容，同时结合已有的生活经验，拓展对动物脚印的认识， 深化对文本的理解。
学情分析【基本学情】本班共有四名学生，一人佩戴人工耳蜗，三人佩戴助听器，借助助听设备 都能获取一定的声音刺激王嘉勒进行过语言康复训练，语言表达能力较强， 且喜欢表达，乐于表达，书写动作快，但不够美观尹铭杰佩戴人工耳蜗，虽 有剩余听力，但发音不够清晰，口形也不是很准确，书写上还可以继续完善 董博宣喜欢阅读，说话语速快，书写比拟美观，但动作协调能力需要加强依 热旦佩戴助听器，有剩余听力，但发音需要指导，口形也不准确，书写上存在 严重困难，理解能力差，无法与其他同学同步学习总的来说，班级学生能够在教师的引导下根据预学资料展开学习活动，对 直观形象的东西有着较大的兴趣，阅读过程中通过老师的帮助，能够形成初步 的读书感受和体验起点分析】二年级聋生对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物尽管他们 没有在温州的冬天见过雪，但依然对课文的内容很感兴趣课文中关于动物脚 印和青蛙冬眠的常识，学生由于缺少相关的生活体验，需要借助图片和视频来帮助理解，同时为了丰富学生的认知，还需让学习从课内走向课外，以拓展文 本内容，深化知识理解课时安排共四课时，本课为第三课时课时目标1.正确、流利、有表情地朗读课文2,结合插图，理解课文内容。
了解课文中小动物脚印的不同形状，感受“小画 家”雪地里作画的快乐心情3 ,了解青蛙冬眠的知识4 .了解其它小动物脚印的形状，能够根据课文内容仿写句子重点：结合插图，理解课文内容了解课文中小动物脚印的不同形状，感受“小 画家”雪地里作画的快乐心情难点：了解其它小动物脚印的形状，能够根据课文内容仿写句子二、学习过程环节学习单设计教学要点及应对策略设计意图课前 准备 视频 激趣预学单课前通过观看老师提供 的视频，交流观后所得， 提前了解课文内容视频铺垫，营 造气氛，激起 学习欲望，拉 近与课本的 距离导学单1初读 课文 整体 感知初读感知自由读《雪地里的小画家》1.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次♦ 2.读读想想：雪地里来了哪些小画家？它们都画了什么？感知全文，熟悉文本：1 .通读全文，读通读顺2 .读读想想，了解内容预设：学生遇到字词困难，随机 指导从整体上感 知课文的主 要内容，对课 文内容有初 步的了解朗读感悟导学单2理解内容图文结合，读读想想： 预设：学生回答下列问题遇到困难， 引导学生多读几次，再提 示学生联系课文中的图 片和句子思考通过开展多 样的语文实 践活动来引 导学生自读启发 想象 巩固 语言细读感悟1 .雪地里来了哪些小画家？（在书上圈出它们的名字）.它们都画了什么？小鸡画（）。
小狗画（）.小鸭画（）小马画（）导学单3观察下面这些动物的脚印，对照图片说句子导学单4四资料补充知识拓展抓住特点，感悟理解：1 .出示小动物脚印以及 与之相似的事物图片请 学生观察：你发现了什 么？2 .句势辅助：因为（小鸡）的脚印像（竹 叶），所以（小鸡）画（竹 叶）3 读读背背.小鸡画（），小狗画（）, 小鸭画（），小马画（）O 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画联系生活，想想说说：1 .引导学生联系生活实 际思考2 .通过观看小鸟、小猫、 大象、企鹅的脚印图片唤 起已有的生活经验3 .按照句势说一说：（）画（）4 .完成对诗歌局部内容 的再创造画（），（）画（），（）画（），（）画（）不用颜料不用笔， 儿步就成一幅画预设：学生遇到困难，提醒学生 观察动物脚印与相似事 物的比照图片，再思考说 句子课外延伸，拓展知识：通过播放视频，了解松 鼠、蛇、刺猬等小动物冬 眠的知识自悟，帮助他 们理解课文 的主要内容， 理清动物脚 印与相似事 物之间的联 系，积累诗歌 中的语言注重语文与 实际生活的 联系，启发学 生思考和想 象，唤醒已有 的生活经验， 同时通过直 观形象的图 片将生活知 识引入到语 文学习，有效 地训练了语 言，提高学生 的语言表达 和运用能力。
资料的补充 拓宽了语文 学习的领域， 扩大了学生 的知识面，有 效地弥补了 聋生知识的 缺乏五课堂总结布置作业知识拓展青蛙为什么没参加？（请你在正确的答案后面打“”）■ （1）青蛙不会画画「（2 ）青蛙和它们不是好朋友拓学单积累语言，学会运用：1.回顾整理本节课所学 内容2,读读背背，积累语言3.课内外结合，拓展运用 语言针对学情设 计不同程度 的作业，引导 学生走进文 本，深化阅读 感受2.把《雷地里的小画家》读给或背给爸爸妈妈听.★★3.你还看见过哪些小动物的脚印？清你画一画，再模仿课文板书设计雪地里的小画家教学资源.视频资源包（1）《雪地里的小画家》情景动 画2）《小动物冬眠了》1 .学习单2 .PPT课件。