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1、一年级数学上册加法的初步认识教学设计基本信息学科数学年级一教学形式班级授课教师马利勇单位利通区第十一小学课题名称加法的初步认识学情分析分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”15 的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了 5 以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5
2、以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5 以内的加法。本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。 学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、 问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。教学目标分析要点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.情感态度与价值观。1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -
3、- - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学过程一、出示教学目标1引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。2出示数字，读数。3按顺序填数：( ) 3 ( ) 5 。4、游戏师：我说 1，生：我说 4，1 和 4 组成 5。师：我说 4，生：我说 1，4 和 1 组成 5。师：我说 2，生：我说
4、 3，2 和 3 组成 5。师：我说 3，生：我说 2，3 和 2 组成 5。5、出示教学目标 ;二、合作交流探究新知1. 引导观察，感知加法的含义（1）过电脑演示，让学生感知到：1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与 2 只蓝纸鹤放到一块儿。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - （2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明 ：1 名同学与 2 名同学走到一起，把1
5、 只红纸鹤和 2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）2. 学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1 和 2。（2） 教师说明 ： 把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“ +”来表示，教师板书“ +”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“ =”，并在等号后面写上3。（4）教师进一步说明 ：把 1 和 2 合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。 （教师范读，同桌互读，学生自己读）3. 发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3 来表示的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -
6、 - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 加法事例。（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是3 只纸鹤， 2+1=3。有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是3 个小朋友，2+1=3。有 2 个男同学， 1 个女同学，一共有3 个同学， 2+1=3 。有 1 个女同学， 2 个男同学，一共有 3 个同学， 1+2=3。 三、汇报交流教师点拨1动手操作，体验加法含义。（1）教师示范，
7、边操作边说明含义。（同桌之间说一说含义）（2）学生独立看图操作，表述含义。2独立操作，边摆边说教师说明要求 ：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。 （学生操作）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1. 3看图，体验加法含义 。启发学生说明图意，并用加法算式表示。4学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。5联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算
8、式表示。6、梳理知识总结升华谈话：说说你都有什么收获？四、课堂检测巩固提高1、用 5 个摆出不同的加法算式。2、你能用算式来表示吗？3、你能说出得数吗？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 4、认真观察图画，你能发现哪些加法算式，写一写。板书设计加法作业名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，
9、共 9 页 - - - - - - - - - 自我评价在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心， 以发展学生的思维为目的， 以培养学生的数学情感为契机，让学生在做中学，学中用，用中学。在本课中注重了一下几个方面：1、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。如：5联系生活，丰富联想题中，让学生用今天所学知识说一说算式所表示的意思。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，丰名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心
10、整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨“1+1=2 ”的计算方法时，变老师讲学生听，为学生先独立思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。在全班交流时，针对学生的思维的差异性和思考角度的不同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的计算方法。3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，我尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全
11、面了解了学生的学习现状，激励学生的学习热情， 良好的学习习惯得到初步形成。4、注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。如：让学生观察图并把图意完整表达出来及提出数学问题等。不足之处：1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。2、学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法（计算方法） 较好地与同学交流，在今后教学中我会先培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、 来解决学习中的某些难题， 使学生学会初步与他人合作的方法。3、在课堂中，可以通过巧妙的语音语调来吸引学生的注意力，而不是一味高调；在教学中还要充分注重教是为学服务的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -
