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1、口语交际：我看到了教学设计 教材说明 ：我看到了是人教版课标本教材四年级（上册）语文第二单元的一节口语交际课。教材给出了三幅图：教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10 个头像；右上图，可以从黑白两色中分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像；右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像一个是小女孩，另一个是老妇人。 教学目的 ：学会仔细观察，反复地看，多个角度看；交流观察感受，体验观察带来的乐趣；通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。 教学重点 ：通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。 教学难点 ：能将自己看到、想到的内容大胆表述，并有一定条理。
2、教学准备 ：教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。 教学时间 ：一课时 教学流程 ：一、激趣导入1. 谁来说说今天的语文课和平时的语文课有什么不同？2. 师：我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩，只要你细心观察，就会有意想不到的收获。今天我们就来比比眼力，看谁观察得最仔细。二、默读学习要求，画出要求1. 重点提出倾听的要求。2. 提出“慧眼奖”。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 三、观察第一幅图1. 说说
3、你第一眼看到了什么？2. 经过仔细地看，又看到了什么？3. 你是怎样发现的？怎样看的？（学生板书：仔细看）四、同桌一起观察第二幅图1. 你一开始看到的是什么？2. 换了一个角度，又看到了什么？3. 通过观察这幅图你想到了什么？（学生板书：反复看）五、小组合作观察第三幅图1. 这幅图你最先看到的是什么？（树、头像）2. 一起找一找共有多少个头像。3. 你是按照什么方法找到的？（学生板书：按顺序看）六、根据板书总结观察方法七、拓展，升华感悟1. 激趣：大家刚才的眼力都非常棒，说得很好，倾听得也不错，老师就给大家再奖励一幅图看看。 这幅图我们先给五秒钟的时间观察，看看你都看到了什么。2. 看图（五秒
4、钟）。3. 汇报观看结果。4. 这幅图构思巧妙，用好你的慧眼，你就会收到丰收的喜悦。再继续观察，说说你的新发现。5. 一张小小的图片，在我们的留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课的感受；自己了解的和观察有关的中外名人故事；自己在以后的学习和生活中进行观察的打算等等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 八、请得到“慧眼奖”的同学上台来展示。九、结束语：同学们，只要我们在今后的学习生活中
5、，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！板书设计我看到了仔细看观察反复看按顺序看多角度看课后记载名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 口语交际：我看到了教学反思我看到了是人教版课标本教材四年级（上册）语文第二单元的一节口语交际课。教材给出了三幅图：教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10 个头像；右上图，可以从黑白两色中分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像；右下图，通过对画面进行不同
6、的组合，可以看出两个头像一个是小女孩，另一个是老妇人。让学生说话的过程其实就是对观察方法的一个工具性的指导的过程。关键是要让学生能够有次序、有层次地说出来，所以在观察的同时，我让学生说成一段有序的文字，目的就是在潜移默化中让他们感知到说话要有条理性。本课我注重了学生的倾听这一块儿，效果不错，学生在倾听他人说话的同时也在组织自己的语言，找出不同的地方，让课堂的气氛非常的和谐，活而有序。教给了学生观察的方法，使说话有序、有重点，观察的任务也明确了，这是这堂课的成功之处。本课不足的地方是在第二幅图的观察中，学生基本上都没有看出另外一个老妇人的形象，任凭我怎样启发也没有学生能准确地说出她的样子。所以在这一环节浪费的时间较多，最后也没有给学生一个明确的答案。我不应将这一点草草放过，应该让学生用铅笔在自己的书上大概描一下，或许效果会更好一些。所以在今后的教学中，我还是要在“预设生成”之间下功夫，除了备教材，还更应注重备学生，让自己的教学更自然，更流畅。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
