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1、十三岁的际遇教学设计中国烟台格迈纳尔中学【教材分析】十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。【学情分析】本文是田晓菲 1987年十月（岁时）为纪念北京大学建校90 周年写的。虽然文章诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言，是难以理解、把握的。但因为作者在写作本文时的年龄与学生的年龄很接近，所以学生应该会很容易地觉得与作者拉近了距离，而且，相信学生能够很自觉
2、地在把自己和作者对比之后产生对小作者的敬佩之情，这会为课文的学习奠下一个情感基础。通过学习，也会让学生明白：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔。【教学目标】（一）知识与能力目标：1、 识记本文字词，能有感情地朗读课文。2、 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。3、 发现、理解作者对北大的评价。4、 品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。（二）过程与方法目标：1、朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。2、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。3、通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵。（三）情感、
3、态度与价值观目标：培养学生自信，积极进取的好学精神。【教学重点和难点】1、 反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 2、 感悟文中优美的语言。3、 朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。4、 培养学生自信，积极进取的好学精神。【教法】十三岁的际遇诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言，是难以理解、把握的。所以，在教法上，主要通过创设情境，品味语言，理清作者感情变化的思路，体会小作者
4、对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神。教学中，以学生自主合作讨论探究为主；教者适当点拨、指导。【课型】新授课。【教具】多媒体。【课时安排】2 课时【教学过程】【第二课时】一、导入启思：北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？这节课我们继续深入探讨。二、合作探究，品味鉴赏（一）品味精美语句1、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！” “北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔！” “喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”
5、“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多”这几个句子，都表达了作者对北大的什么感情？谈谈你的感受。2、 “中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。”体会这句话的表达效果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 3、 “北大就是一条生命饱满的河流，它从90 年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱
6、未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 ”其中“河流”、 “风景” 、 “船客” 、 “舵手与船工”各比喻什么？4、 “我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。 “正是在北大， 我从那个无忧无虑的小女孩， 一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。 ” “我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的作者对于母校的感情。【学生活动：（1）默读课文。（2）合作探究。（3）品味赏析。（4）交流结果。】（二）回味领悟：1、文章分为独立的三个部分，分别是用空行空开的，第一部分是按什么
7、顺序来写的？用一个词填在下列横线上：按时间顺序来写： 七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾2、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生了什么感受？3、第二部分从哪些方面写去写北大的？4、朗读第 8、9 段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？5、朗读 10、11 段，第 10 段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人” ， “人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？作者又从北大的人身上读出了什幺？6、作者对北大老师的感情是怎样的？8、朗读最后一部分，这一部分表达了作者对北大的什么感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠， 北大是我的一部分， 是一部分的我，我还
8、会回到你的身边。 ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 为什幺“我是不系之舟”？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？9、你感受到课文中所流淌着作者对于母校的深情吗？归纳一下贯穿全文的那条感情线索。10、读了这篇文章后，你从作者身上感受到什么？【学生活动：（1）朗读课文。（2）合作探究。（3）讨论交流。】三 、巩固训练：1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。白驹（）过隙、 迸（）溅 、 穹（）隆、积攒（） 、呜咽（
9、） 、 摒（） 弃 、 x利 （） 、 怪僻（） 、 安恬（） 、xi取（） 、 惆怅（） 、沉淀（） 、 骤然（） 、x （）语2、解释下列词语莫名白驹过隙安恬惆怅3、指出下列词语中的错别字并在括号内订正，没有错别字的就在括号内画个 “” 。湖光塔影（） 漠然回首（） 盲然若失（） 津津有味 （） 一视同人（） 谈笑风声（） 和蔼可亲（）弹指一瞬（）4、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心跃然纸上。你能体会到涌动在作者心中的是怎样的一种情感吗？【学生活动：（1）巩固练习。（2）交流纠正。】二、小结名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -
10、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学， 16 岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么， 这就是自信， 执著，大量地阅读、 思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。三、布置作业A：完成伴你学习题。预习伤仲永 。B：片段练习：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该
11、想到点什么？请以田阿姨，我想对你说为题，写一写你的感想，字数不限。预习伤仲永。【板书设计】十三岁的际遇田晓菲一、按 时间顺序来写。二、感情线索： 对北大的惊奇、喜悦与感动之情。三、北大：1、北大的图书馆。（因为是知识的象征 ）2、北大的人：同学、老师、我。 （因为是北大的主体 ）【教学反思】设计这堂课时，我本着新课改中“先学后教”的教学原则，课前让学生自主动手查找资料，拿到课堂上交流，学生做得较好。学生课前预习时进行了认真的思考，提出了许多的有价值的问题，根据这些问题，我修改了教学设计，结果设计的问题较多，这堂课上的不是“以学为主”而成了“以完成教学任务为主”了。教学效果与自己设计的相差很远。
12、 “合作探究”的教学方法也落实不到位。通过这堂课的教学，我深深的认识到，在新课程改革中，做得远远的不够，我一定要认真的总结经验，真正做到让学生“以学为主”。上课优缺点：优点：教师备课充分， 学生准备充分， 学生能自主查找资料， 预习较好。体现了“以名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学为主”的教学原则， “自主合作探究”的教学方法运用较好，激励评价学生到位。缺点：执教时间前松后紧，重点不够突出，课堂容量太大，问题设计的较多，学生思考的时间较少，像紧张的知识接力赛。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -
