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1、十三岁的际遇教学设计中国烟台格迈纳尔中学【教材分析】十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校周年而写这篇文章时,她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。【学情分析】本文是田晓菲 1987年十月(岁时)为纪念北京大学建校90 周年写的。虽然文章诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言,是难以理解、把握的。但因为作者在写作本文时的年龄与学生的年龄很接近,所以学生应该会很容易地觉得与作者拉近了距离,而且,相信学生能够很自觉
2、地在把自己和作者对比之后产生对小作者的敬佩之情,这会为课文的学习奠下一个情感基础。通过学习,也会让学生明白:知识的海洋,教育的启迪,使人的心灵海阔天空,使人的智能充分提高,使人渴望生活,渴望创造,渴望在无边无际的天空自由飞翔。【教学目标】(一)知识与能力目标:1、 识记本文字词,能有感情地朗读课文。2、 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。3、 发现、理解作者对北大的评价。4、 品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。(二)过程与方法目标:1、朗读品味语言,理解文中关键语句的含义。2、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。3、通过自主合作探究,更深体会文中的思想内涵。(三)情感、
3、态度与价值观目标:培养学生自信,积极进取的好学精神。【教学重点和难点】1、 反复诵读和识记,积累和丰富自己的语汇。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 2、 感悟文中优美的语言。3、 朗读品味语言,理解文中关键语句的含义。4、 培养学生自信,积极进取的好学精神。【教法】十三岁的际遇诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言,是难以理解、把握的。所以,在教法上,主要通过创设情境,品味语言,理清作者感情变化的思路,体会小作者
4、对北大真挚的情感,培养学生积极向上的进取精神。教学中,以学生自主合作讨论探究为主;教者适当点拨、指导。【课型】新授课。【教具】多媒体。【课时安排】2 课时【教学过程】【第二课时】一、导入启思:北大是一所历史悠久,文化底蕴深厚的高等学府,是莘莘学子向往的殿堂,北大的什么给“我”的影响最大?什么给“我”留下的印象最深?这节课我们继续深入探讨。二、合作探究,品味鉴赏(一)品味精美语句1、 “我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!” “北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔!” “喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”
5、“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多”这几个句子,都表达了作者对北大的什么感情?谈谈你的感受。2、 “中文的、英文的,都在以互不相同的的沉默的语言,向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地,我的心情也变得和它们一样:沉静,愉悦,安详。”体会这句话的表达效果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 3、 “北大就是一条生命饱满的河流,它从90 年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱
6、未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 ”其中“河流”、 “风景” 、 “船客” 、 “舵手与船工”各比喻什么?4、 “我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、北大,撷取最灿烂的珍珠。 “正是在北大, 我从那个无忧无虑的小女孩, 一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。 ” “我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前”体会这些直抒胸臆的语句中,所流露出的作者对于母校的感情。【学生活动:(1)默读课文。(2)合作探究。(3)品味赏析。(4)交流结果。】(二)回味领悟:1、文章分为独立的三个部分,分别是用空行空开的,第一部分是按什么
7、顺序来写的?用一个词填在下列横线上:按时间顺序来写: 七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾2、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生了什么感受?3、第二部分从哪些方面写去写北大的?4、朗读第 8、9 段,哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉,是什幺样的感受呢?5、朗读 10、11 段,第 10 段第一句话所起的作用是什幺?“更喜欢读北大的人” , “人”可以“读”吗?在这里“读”是什么意思?作者又从北大的人身上读出了什幺?6、作者对北大老师的感情是怎样的?8、朗读最后一部分,这一部分表达了作者对北大的什么感情?“为北大撷取最灿烂的珍珠, 北大是我的一部分, 是一部分的我,我还
8、会回到你的身边。 ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 为什幺“我是不系之舟”?这个比喻表达了作者怎样的思想感情?9、你感受到课文中所流淌着作者对于母校的深情吗?归纳一下贯穿全文的那条感情线索。10、读了这篇文章后,你从作者身上感受到什么?【学生活动:(1)朗读课文。(2)合作探究。(3)讨论交流。】三 、巩固训练:1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。白驹()过隙、 迸()溅 、 穹()隆、积攒() 、呜咽(
9、) 、 摒() 弃 、 x利 () 、 怪僻() 、 安恬() 、xi取() 、 惆怅() 、沉淀() 、 骤然() 、x ()语2、解释下列词语莫名白驹过隙安恬惆怅3、指出下列词语中的错别字并在括号内订正,没有错别字的就在括号内画个 “” 。湖光塔影() 漠然回首() 盲然若失() 津津有味 () 一视同人() 谈笑风声() 和蔼可亲()弹指一瞬()4、这篇文章诗意盎然,字里行间透着灵气,作者的心跃然纸上。你能体会到涌动在作者心中的是怎样的一种情感吗?【学生活动:(1)巩固练习。(2)交流纠正。】二、小结名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -
10、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学, 16 岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩,但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么, 这就是自信, 执著,大量地阅读、 思索,渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神,在生活和学习中不断地提高自己,使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。三、布置作业A:完成伴你学习题。预习伤仲永 。B:片段练习:学了这篇课文,同学们肯定很羡慕这位少年大学生,但除了羡慕,我们是不是还应该
11、想到点什么?请以田阿姨,我想对你说为题,写一写你的感想,字数不限。预习伤仲永。【板书设计】十三岁的际遇田晓菲一、按 时间顺序来写。二、感情线索: 对北大的惊奇、喜悦与感动之情。三、北大:1、北大的图书馆。(因为是知识的象征 )2、北大的人:同学、老师、我。 (因为是北大的主体 )【教学反思】设计这堂课时,我本着新课改中“先学后教”的教学原则,课前让学生自主动手查找资料,拿到课堂上交流,学生做得较好。学生课前预习时进行了认真的思考,提出了许多的有价值的问题,根据这些问题,我修改了教学设计,结果设计的问题较多,这堂课上的不是“以学为主”而成了“以完成教学任务为主”了。教学效果与自己设计的相差很远。
12、 “合作探究”的教学方法也落实不到位。通过这堂课的教学,我深深的认识到,在新课程改革中,做得远远的不够,我一定要认真的总结经验,真正做到让学生“以学为主”。上课优缺点:优点:教师备课充分, 学生准备充分, 学生能自主查找资料, 预习较好。体现了“以名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 学为主”的教学原则, “自主合作探究”的教学方法运用较好,激励评价学生到位。缺点:执教时间前松后紧,重点不够突出,课堂容量太大,问题设计的较多,学生思考的时间较少,像紧张的知识接力赛。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -