本文格式为Word版，下载可任意编辑新版苏教版小学4四年级数学上册全册教案 最新苏教版四年级数学上册全册教案 （新教材） 更加说明：本教案为最新苏教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元 升和毫升 其次单元 两、三位数除以两位数 简朴的周期 第三单元 查看物体 第四单元 统计表和条形统计图（一） 运动与身体变化 第五单元 解决问题的策略 第六单元 可能性 第七单元 整数四那么混合运算 第八单元 垂线与平行线 怎样滚得远 第九单元 整理与复习 熟悉容量和升 教学内容 四（上）第1～2页例1、例2和“试一试”，共几课时 第3页“练一练”，第5页练习一第1～3题 第几课时 3 课型 1 新授 1．学生通过查看、操作和对比等活动，初步熟悉容量的含义，熟悉容量单位升，初步形成1升的容量观念。
2.学生在熟悉容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高查看、对比、估计的才能，教学目标 进展初步的空间观念 3.学生在操作和测验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣 教学重点 难 点 重点：熟悉容量的含义以及容量单位“升” 难点：容量单位“升”概念的建立 学情分析：由于容量单位“升”在日常生活中已有广泛的运用，学生已对比多地接触过“升”，对“容量”也已有所耳闻，所以，学生具有学习这片面内容的根基 教学资源 教材分析：这片面内容包括初步熟悉容量以及容量单位升这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，熟悉的又一类量及计量单位 教学打定：水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方分米的正方体容器等 学 程 设 计 一、透露课题，明确目标（预设3分钟） 1．出示两个茶杯：请同学们留心查看这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？ 2．明确学习内容 二、目标驱动，自主学习预设17分钟） 1．进一步探究容量 （1）说说你对容量的理解 （2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下 ？ （3）斟酌怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量 →说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。
板书：容量） 2．透露课题：今天我们一起来研究容量 →提问：你察觉哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想导 航 策 略 修 改 调 整 自主学习导学单1：（时间：8分钟） 的？ 演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶 说明：容器的容量是有大小的 理解：为了切实测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位 2．熟悉容量的单位“升” 自主学习导学单2：（时间：6分钟） （1）查看图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示 （2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子 组内交流 （3）斟酌1升有多少 出示1升的量杯让学生查看，并说明相应刻度表示的含义 →指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位升可以可以用字母“L”表示 提问：你察觉了什么？ 指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升 出示：棱长1分米的正方体并测量 演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器 3．完成“试一试” 1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒 2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。
三、分层练习，稳定内化（预设10分钟） 学生先独立完成课堂练习单 1． 根基练习： “练一练”第2题 “练习一”第2题 2． 对比练习： “练一练”第1题 借助教材中的图指导学生先弄清图 →出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计 →指名回复 让学生再举出一些熟谙的例子，说一说它们的容量 →先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大 →练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分别倒入另外两个杯子里，中间的杯子没有倒满，右边的杯子 意，再作出判断，并说明理由 练习一第1题 学生独立举行判断，并说明理由 练习一第3题 3． 创编练习： 出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的 四、课作预设10分钟） 完成《补充习题》第1页第1、2、3题 提高题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水一小时滥用多少水？一天呢？ 五、家作 1.《课课练》第1页第一、二题 倒满了，说明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最小 →练习一的图表示把第一杯水先倒入其次杯，结果第一杯里还剩下一些，再把其次杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量对比大，其次、三杯的容量相等。
→学生独立判段并说明理由 →学生联系自己的生活阅历判段 →校对作业，分析典型错例，统计正确率错误的同学订正，全对的同学做“提高题” 【教后反思】 熟悉毫升 教学内容 四（上）第3～4页例3、例4、“试一试”、“练一练”第1～3题；练习一第4～6题 共几课时 第几课时 3 2 课型 新授 1．使学生在概括的查看、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念 2．掌管升和毫升的进率，能举行简朴的换算 教学目标 3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计才能 4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、测验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验 教学重点 教学难点 重点：熟悉容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立 难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系 学情分析：通过上一节课的学习，学生已熟悉容量的含义，初步掌管容器的计量单位升，能初步估计一些常见容器的容量 教学资源 教材分析：教学例题3时可以结合教材供给的图片或者打定实物，让学生说一说从中知道了什么，想到了什么，然后建立毫升这一容量单位。
教学打定：滴管、水、量杯、饮料、挂图、小黑板等 预习设计 自己收集日常生活中一些标有以毫升为单位的容器，知道毫升也是容量单位 学 程 设 计 一、透露课题，认定目标 （预设3分钟） 学生交流预习作业 二、目标驱动、自主学习（预设17分钟） 1. 自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题 2. 自学 出示自主学习导学单：（时间：10分钟） 1．计量对比少的液体，常用单位什么作单位？ 2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？ 3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能察觉什么？（动手试一试） 3.小组交流 交流内容 导 学 策 略 →1.全班交流预习作业，并且提出留神点 2.透露课题，认定目标 →1.出示教材例3的情境图 结合查看各自的容器，自学书上第3页的例题3，熟悉1毫升这一容量单位以及字母表示方法 →2.学生在测验操作时老师要紧密关注各个小组的处境，适时引导和点拨 →导学要点：计量对比少的液体，常用 毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”修改调整 — 6 —。