小学一年级语文一次比一次有进步小学一年级语文一次比一次有进步原文、教案及教学反思原文、教案及教学反思菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上屋檐下， 燕子妈妈对小燕子说： “你到菜园去， 看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了， 回来说： “妈妈， 妈妈， 冬瓜大，茄子小！”燕子妈妈说： “你说得对 你能不能再去看看， 还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头， 说： “很好 可是， 你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说： “妈妈，妈妈， 我发现冬瓜的皮上有细毛， 茄子的柄上有小刺！ ”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”2.小学一年级语文一次比一次有进步教案教材分析：一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样， 在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点教学目标：1、认识 13 个生字，会写 3 个生字2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学准备：1、本课课件2、冬瓜和茄子的实物3、学生自带两种水果或蔬菜4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子教学时间：2 课时教学过程：一、复习激趣，导入新课1、小朋友们，上节课我们学了课文自己去吧 ，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈， 她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字3、 课件播放： 燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习“次”指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、 听了故事， 你知道了什么？ （简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
把课文读正确、读流利2、学生自学，老师巡视四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音2、做“摘冬瓜”的游戏导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上， 让学生上台摘， 摘下一个， 读一个，读对了， 再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中， 比一比看谁摘得多五、朗读课文，理解感悟1、自由读课文2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？标签：一年级教案指导读出亲切的语气3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标2） 小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的妈妈、 妈妈， 我发现冬瓜的皮上有细毛， 茄子的柄上有小刺！指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现， 燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话出示：燕子妈妈说： “你说得对 你能不能再去看看， 还有什么不一样？”燕子妈妈点点头， 说： “很好 可是， 你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气 ）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察七、表演课本剧八、巩固练习1、用“一次比一次有进步”说话2、完成课后的“读读说说”九、写字写字回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
片：竖撇要写直一些，由重到轻皮： 横钩是新笔画， 写的时候要注意左低右高， 钩短而有力十、扩展活动观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样3.小学一年级语文一次比一次有进步教学反思一次比一次有进步是一篇童话故事小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现 终于了解了冬瓜和茄子的不同特点： 冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间这篇文章浅显易懂， 我指导学生用读一读， 标一标， 圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理分角色朗读更是加深了对文章的理解在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说： “小燕子经过三次仔细观察， 发现了冬瓜与茄子的不同点老师相信你们比小燕子更认真、更仔细请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”4.小学一年级语文一次比一次有进步教学反思在学习一次比一次有进步时，仍然采用看课题质疑的方法，鼓励学生看到课题提出问题，读书过程中解决问题，具体做法如下：一、初步质疑：教师板书课题之后，问：同学们，看到这个题目，你心里有哪些疑问？生：谁一次比一次有进步？标签：一年级教案生：什么一次比一次有进步？生：有什么进步？二、自读课文释疑：学生提出的三个问题都非常简单， 认真读读课文自己就可以解决，所以我把主动权交给了学生，让他们自己读书，自己解决问题，然后在交流中进一步引导将话说清楚，将问题解决明白。
学生都非常感兴趣，交流时非常踊跃，都想表明自己已经解决了问题，证实自己的实力三、拓展质疑，延续学习热情：除了上述问题， 文本还渗透了“只有认真观察， 才能了解事物特点的道理，所以，在学生交流的基础上，我进一步引导学生讨论：“燕子妈妈为什么一次次让小燕子再去看看冬瓜与茄子有什么不同？”学生明白了在燕子妈妈的引导下，小燕子一次比一次观察的更细致了要认真观察，这一理念也深深扎根于学生心中当然，培养孩子多思的品质，善问的能力，并不是一朝一夕就能形成的在语文课堂上，教师要营造和谐的课堂氛围，适时诱导点拨，教给发现问题的方法，相信他们能个个成为爱问的孩子！。