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1、浅谈生物学科能力的培养在生物教学中对学生进行能力培养，是实施素质教育的重要内容，也 是近年来广大教师积极探索的热门问题。我在*物教学实践中深深体会到: 要把能力培养落实到实处，就要对能力目标的结构，制定知识与学生，掌 握与运用的能力辨证统一的方法，以及实施策略的研究。实践表明，能力 培养目标化是解决教学过程中发展学生智力，培养学生能力的好办法。一、制定能力培养目标与实施的可行性。生物教学大纲明确要求：“通过科学方法训练，培养学生的科学素质。在观察动植物的生活”性、生物和人体的形态结构等过程中，培养学生的 观察能力-”这是由我国的培养目标决定的，也是由生物学科这门实验 科学的特点决定的。我在制定
2、能力培养目标时首先分析学生学习过程中学 生的年龄特点与观察活动的具体过程的行为特征。七年级学生一般在十三 至十四岁，这个年龄段特点是幼稚与成熟并存，在观察活动的具体过程的 行为特征是思维能力思考问题的能力进入逻辑、抽象思维阶段。形象思维 和抽象思维同时迅速发展。其次是科学的观察方法的训练。比如通过对生 物活体的观察与解剖，培养学主对生物形态、大小、体色及运动、呼吸等 生命现象与内部构造的观察能力；通过对标本、模型、挂图、教材上的插 图的观察，可以培养学生从不同的侧面观察生物体的微观结构和简单生理 现象的能力；通过采集和饲养动植物培养学生对生物进行宏观观察，观察 生物与生物、生物与生活环境的关系
3、的能力；通过让学生动手搜索，剪报 等手段使学生进一步明确动、植物，环境与人类的关系，树立绿化祖国、 爱护鸟类与人类生存的关系，从而卓有成效地培养学生实事求是的科学态 度，进行辩证唯物主义世界观教育。二、观察能力冃标的制定原则。观察能力是人们全面、深入、正确地认识事物的一种能力。表现在生 物学科中,则是指善于观察半物体和生命现象的细微变化及木质特点的能 力。良好的观察能力的行为表现是他的目的性、完整性、深刻性、客观性 及敏锐性等品质。教学中学生观察能力的培养目标也应以这些良好的观察 品质为出发点。1、观察的目的性。观察是以明确的目的性为基础的，是有目的的、有 计划的知觉活动，进行目的的观察就耍明
4、确观察的目的、内容、重点和步 骤。比如对鲫鱼外部形态的观察，可以确定这样的观察目标：（1）叙述鲫 鱼的体色（包括背部和腹部）、体形、鳍着生的位置，学会有顺序观察和重 点观察的方法；（2）理解鲫鱼外部形态与其生活环境的关系，培养分析观 察的习惯。这样学生带着目的观察，才能有的放矢地进行观察，才能有清 晰的感知，受到事半功倍的效果。2、观察的完整性。运用多种感官，对观察对象获得完整的认识。为防 察中以点代面，以偏概全的问题，制定目标时，就应从宏观与微观上作出相应的具体要求。例如在蚯蚓一节中，宏观上要求：（1）观察蚯 蚓的体形，体色、体节。（2）辨认蚯蚓的口和肛门，从而区别前端和后端, 背后和腹面。
5、(3)用手触摸体表，确认刚毛的存在；微观上要借助与放大 镜按着消化系统，循环系统，神经系统的丿I硯观察各系统的结构，使学生 掌握系统的观察顺序，从而全面完整的认识蚯蚓。3、观察的深刻性。善于引导学生把观察和思维结合起来，通过对观察 现象进行逻辑分析综合概括，从而抓住事物的木质特征，找出规律和结论。 观察的深刻性对学习行为的要求，主要有两个方面:一是对观察到的对象 进行理性概括，二是对观察对象的本质揭示。4、观察的客观性。就是指能真实客观地进行观察，实事求是地反映观 察结果，并准确地表示出来。这是对制定观察目标的基本的要求，也是观 察力的生命所在。5、观察的敏锐性。能迅速地选择观察对象，分淸主次
6、，敏锐地观察一 些细微,易被人忽视的现象，从中找出生物学的基本规律,这一品质训练, 对七年级学生尤为重要，因为他们心理知觉上无意识性地缺乏，往往使得 注意力被无关部分左右。制定目标时，需要特别突出观之有物，察之有方 的训练。三、观察能力目标的实施方法。能力目标的实施关键在于教学内容的组织和处理，根据教学内容，积 极创造条件，给学生充分的观察机会。通过各种观察活动，具体扎实地培 养训练，使学牛逐渐掌握各种观察方法，形成良好的观察习惯。1、激发观察兴趣，培养良好的观察习惯。七年级学生年龄特点是充满 好奇、充满想象。要抓住学生心理特点，围绕观察冃标选择一些趣味性强、 价值性高，能产生学习欲望的内容，
7、激发学生的观察热情。观察中教师要 不断提出新问题，引导学生仔细、认真、持久地观察并与思维相结合，养 成良好的观察习惯。比如在对蛔虫的观察中，老师逐步引导学生：蛔虫的 体形和颜色，雌雄蛔虫在形态上如何区别，蛔虫的口和肛门的位置在哪里, 來组织学半进行观察。在观察中，教师可提出一些具有启发性的问题，如 人体的消化道能够消化鱼、肉等食物，为什么不能将寄生虫消化掉？点出 蛔虫的体壁由外到内，包括角质层，表皮和肌肉层。角质层稍透明，是表 皮细胞分泌的，是有抵抗寄主体内消化酶的作用。通过一系列问题，启发 学生进行观察和思考，这样由现象到本质，使观察活动步步深入。2、加强“顺序观察”的训练，培养观察的完整性
8、。观察要有一定的顺 序，才不会挂一漏万。一般来说，先整体后局部，先宏观后微观,先外部 形态后内部结构。如在讲蝗虫一节时，引导学生按这样的丿HI序观察： 蝗虫的生活环境，其次观察蝗虫的身体部分，身体表面外骨骼，在观察头 部、胸部、腹部、着生的器官数目及形态特点；通过对蝗虫外部形态的观 察，找出蝗虫与其陆生环境相适应的特点，观察蝗虫的消化、循环、呼吸、 生殖及排泄等器官的结构特点，这样才能使观察活动全面完整。3、加强“对比观察”的训练，培养观察的敏锐性。有比较才能有鉴别, 教会学生在观察中比较，使学牛対和近或相关的事物能迅速把握异同，对 容易混淆的事物能敏锐地分清实质，从而不断增强学生观察的敏锐性
9、。如(1) 将不同的动物类群进行对比观察，如对鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、 哺乳纲动物的生活习性、呼吸系统、循环系统、神经系统、排泄系统、生 殖发育等进行对比观察，从中找出动物进化规律。 将不同的动物个体, 进行对比观察，如蝙蝠和家鸽进行对比观察，从中找出动物分类的规律。 将同一种类动物的不同发育期进行比较。如青蛙不同时期的生活史， 使学&进 涉理解变态发育的概念。(4)将同一类群形态不同的动物进行 比较。如和蚌、蜗牛、乌贼对比观察，从中找出他们的共同特点和个别属 性。4、加强分析观察训练，培养观察的深刻性。只观不思，会视而不见， 见而不知，组织学生进行观察时要列出观察提纲，使学生边观察边思考
10、， 通过思维，对客观材料进行分析、综合，形成正确的理性认识，才能使观 察得到升华。四、开展课外科技活动，培养学生的综合能力。通过课外科技活动，培养学生的综合能力，具有其特殊优势。首先， 课外科技活动，没有来自应试方面的直接压力，没有教材和课时的束缚。 其次，通过开展课外科技活动，培养学生的综合能力，有丰富的选材内容 和自由的活动空间和方式，并能较大程度地针对学生自身的爱好、特匕 再次，课外科技活动的内容和形式可以成为领先于课堂教改尝试，可以为 课堂教学改革提供直接的经验。如何通过开展课外科技活动培养学生的综合能力呢？1、确立课外科技活动的内容，选题，可以按照从易到难，综合层面由 窄到宽的一般规
11、律，可以从以下几个方面考虑。(1) 从课堂教学中寻找课题。对教材中某些知识点和实验进行扩展或 深化，将教材中某些描述内容变成观察和实验，将学生在课堂上提出的问 题变成研究课题。如植物的营养繁殖节中，学半对于杆插和嫁接繁 殖，教材只是简单介绍其方法，对于嫁接能改变植物体的品种都不明了， 带着这个问题，在活动课中让学生选择接穗和钻木，并让他们亲自了解所 选品种的优点进行嫁接，并能把嫁接后植物体的优点介绍给大家，等待来 年进行验证。通过课外科技活动，提高了学生对知识的把握，同时也学会 了嫁接的技能。(2) 从平时的观察中寻找课题。综合能力的培养，不仅耍使学生学会 综合分析，综合运用课本上的知识，还耍
12、引导学生学会观察并从观察中发 现问题，将这些问题，变成科技活动中研究的课题。有位学生喜爱养鱼， 有一次，他从报上得知，由于“厄尔尼诺”现象使某些水域温度升高，导 致鱼类大量死亡，为此，他用自己喂养的几十条热带鱼做的水温逐步升高 的实验，当水温达到35摄氏度时，热带鱼出现异常反映；当温度达到54 摄氏度时则全部死亡。为此 他在老0帀的指导下，查阅了有关知识，学习 有关温度对酶及生物代谢速率影响的知讥 还弄清了氧随温度升高在水中 溶解度下降的物理和化学知识，并了解了有关“厄尔尼诺”现象起因的气 象学方面的知识和人为因素对自然界影响方面的知识以及环境保护方面的 知识等。这名七年级的学生结合这些知识与
13、实验，撰写的科技小论文在科 技竞赛中获了奖。(3) 从社会实践，社会需求中找课题。学纶从社会实际中寻找研究课 题，关注社会实际问题，不仅是培养学生综合能力的较高层次，也是培养 学生综合能力的重要目标。例如：针对近年来，我们这个地区屡遭沙尘暴 的袭击，开展了 “为什么近年来，沙尘暴袭击次数H益增多”有关研究活 动。同学们通过搜集大量资料，明确沙尘暴与植被的关系，增强绿化祖国, 保护我们生存环境的意识，培养了学生积极参与社会实践活动的责任感和 主人翁的精神。(4) 扩大视野，广泛搜集我国生物科学资料。21世纪，科学事业飞 跃发展，21世纪也必将是一个生物科学时代。让学生了解社会，特别是了 解未来，我们在课外广泛开展了生物科学的剪报活动。像动物的“克隆” 技术，人类基因的破译，仿生学在军事科学领域的运用-这些都被同学 们如获珍宝地搜集起来了。总之，课外科技活动的开展，培养学生综合能力，同时也提高了教师 的本身素质，所以说，这是教育工作者认真思考的问题和努力达到的教育 目标。浅谈生物学科能力的培养单位：杨津庄镇中 姓名：李步华
