教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练2619卷2.doc

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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2619 1：操作技能形成过程中操作模仿阶段的特点是（）多项选择题A、动作具有一定的灵活性，稳定性B、以视觉控制为主要的形式C、动觉控制占主导地位D、动作见协调性强，没有多余动作，动作效能高E、动作具有高度的灵活性，稳定性2：共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（）判断题对错3：教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。单项选择题A、晕轮效应B、有晕效应C、皮格马利翁效应D、名人效应4：我国心理学家一般把学习分为（） 。多项选择题A、动作学习B、知识学

2、习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习5：奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）单项选择题A、有意义接受学习B、无意义接受学习C、发现学习D、接受学习6：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分7：在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自我的价值与理想阶段，属于（）阶段。单项选择题A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、完善自我8：学校教育心理学的研究对象是（）单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教9：激发个体

3、进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态是（）。单项选择题A、学习需要B、学习期待C、学习动机D、学习迁移10：周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）单项选择题A、近景的直接性动机B、近景性外部动机C、远景的间接性动机D、远景性外部动机11：个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。 （）判断题对错12：考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教训，并做出下一步的计划和安排。他所运用的学习策略是（） 。内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页单项选择题A、精加工

4、策略B、元认知策略C、组织策略D、复述策略13：某学生智商为 100 表示（） 。单项选择题A、较低智力B、中等智力C、较高智力D、非凡智力14：通常所说的规则、原理、原则属于（） 。单项选择题A、感知B、表象C、概念D、命题15：应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动属于（）单项选择题A、发散思维B、独创性思维C、创造性思维D、动作思维16：在试误学习过程中，任何刺激与反映的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合下列哪一条学习规律（）单项选择题A、准备律B、近因律C、练习律D、效果律17：根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为（）多项选择题A、正迁移B、顺向迁移C、垂直

5、迁移D、逆向迁移E、水平迁移18：获得语言、数学等知识的能力是（）内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页单项选择题A、液体能力B、晶体智力C、专门能力D、认知能力19：小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。多项选择题A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机20：教学过程中的测量，主要借助的方法是（）单项选择题A、观察B、测验C、访谈D、实验21：教师期望效应的产生， 除了取决于教师自身的因素外，还与（）等因素有关。多项选择题A、学生的自我意识B、学生的人格特征C、学生的认知水平D、学生的归因风格E、家长的教养方式22：当教师进行

6、说服时，应当只提出正面的材料的有（）。多项选择题A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时23：在教和学的过程中进行的， 其目的是了解教学结果， 探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的评定是（）单项选择题A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、论文式评定内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页24：刺激应联结学习理论最初的代表人物是（）单项选择题A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳25：造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。单项选择题A、认知方式和认知途径B、认知方式和认知能力C、思维方式和智力水

7、平D、智力水平和认知水平26：教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）单项选择题A、1877年B、1879年C、1903年D、1913年27：人际排斥的特征表现为（） 。多项选择题A、行为对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、孤立28： “教师能够信守自己的教育理想并为之努力；具有专业知识技能，参与专业知识决策承担专业责任；能容忍压力，有较强的适应性；有从多角度观察分析问题的能力和多种模式进行教学的能力. ”这是指教师专业发展达到（）水平。单项选择题A、专业成熟B、专业发展C、专业成长D、专业培训29：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（）判断题对错内部命题预测试卷第 6 页

8、 共 12 页30：参照预定的教学目标对学生的学习行为进行价值判断的过程是（）单项选择题A、教学测量B、教学评价C、教学管理D、教学计划31：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）判断题对错32：自我肯定行为主要表现在（） 。多项选择题A、请求B、认可C、拒绝D、真实地表达自己的意见和情感E、自我欣赏33： （）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。单项选择题A、问题B、问题解决C、理解问题D、问题空间34：数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加，将连加变为乘法的方法， 快速解决 1100 的连加问题是一种（

9、） 。单项选择题A、真创造B、假创造C、种创造D、类创造35：在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是（）阶段的动作特点。单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页36：儿童一般伦理原则开始形成， 但自控差， 常出现前后自我矛盾， 这时期是（）单项选择题A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期37：技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）判断题对错38：正确的健康概念应指（） 。单项选择题A、没有疾病B、身体壮实C、不但躯体健康

10、而且心理健康D、心理素质高39：学习达到刚好成诵以后的附加学习称为（）单项选择题A、高效学习B、复习C、过度学习D、深度加工40：有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。单项选择题A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式41： 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（） 。单项选择题A、有所不同B、相类似C、有一定联系D、没有必然联系42：认为学习是外部行为的变化的是（）多项选择题内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页A、桑代克B

11、、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅E、维纳43：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）单项选择题A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚44：在草丛中长出一朵红色的小花，很容易引起人们的（）单项选择题A、不随意注意B、有意注意C、随意注意D、随意后注意45：从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）单项选择题A、外来动机和内在动机B、正确的动机和错误的动机C、直接动机和短近动机D、间接动机和长远动机46：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。多项选择题A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标47：在早上起床后学习或学习开始时学习重要

12、内容可以克服倒摄抑制的影响。（）判断题对错48：形状知觉形成的关键期是（）单项选择题A、2 岁内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页B、4 岁C、45 岁D、56 岁49：个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）。单项选择题A、品德B、道德C、个性D、人格50： 、 “形式训练说”所讨论的迁移实际上属于() 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D、普遍性迁移1：答案 B,E 解析2：答案正确解析 桑代克所提出的共同要素只是指元素间一对一的对应，根据这种说法， 没有相同要素或者相同成分的过程之间，两个完全不相似的刺激与反应的联结之间，就不可能产生

13、迁移，这样，学习迁移的范围就会大为缩小。这种只是把迁移视为相同联结的转移， 在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动，也是共同要素说的局限所在。 （本解析由安宝蓝提供）3：答案 C 解析 做此题要联系教材中的相关知识点， 即罗森塔尔等人通过对教师的期望与学生的学习效果进行研究， 发现两者之间存在很大的关系， 借用古希腊神话的典故来形象地说明两者的关系。4：答案 B,C,E 解析 略。5：答案 A 解析 奥苏贝尔认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。 接受学习也是概念同化过程， 是课堂学习的主要形式。 在接受学习中， 有意义接受学习更有利于学生的知识的同化，所以是学生学习的主

14、要形式。( 本解析由张恩凯提供 ) 6：答案 B 解析7：答案 B 解析8：答案 B 解析内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页9：答案 C 解析10：答案 C 解析11：答案正确解析 具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。12：答案 B 解析 【解析】元认知策略是通过对自己的认知过程的监控和调节，来提高学习的效率和效果的学习策略，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。13：答案 B 解析 智商 100 表示中等智力。14：答案 D 解析15：答案 C 解析16：答案 C 解析17：答案 B,D 解析18：答案 B 解析19：答案 A,C 解析 本题是对动机的综合考

15、查。 根据学习动机的动力来源， 可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机(intrinsicmotivation)又称内部动机作用，是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。外部动机(extrinsicmotivation)又称外部动机作用， 是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而20：答案 B 解析21：答案 A,B,C,D 解析 教师期望效应的产生既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特

16、征、眉有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。22：答案 A,C 解析 在选项 BDE中，应当提供正反两方面的材料。23：答案 B 解析 形成性评价一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果， 探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。24：答案 A 解析 刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克。25：答案 B 解析 认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页26：答案 C 解析27：答案 A,B,D 解析 人际排斥是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行为对抗为特征。28：答案 A 解析 系统暂无解析29：答案错误解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容。30：答案 B 解析31：答案错误解析 教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。32：答案 A,C,D 解析 肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。33：答案 D 解析