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1、3、燕子教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。第一课时一、揭示课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题：（板书“燕子” ）（1） 、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2） 、齐读课题。二、初读课文1
2、、自渎课文（1） 、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2） 、检查：A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1） 、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2） 、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的）2、指导朗读（1） 、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气）（2） 、练读
3、：（ 3） 、指名读男生女生比赛读齐读3、指导背诵（1） 、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2） 、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示： 可看板书或看图）（3） 、看板书，分一二排、三四排背。（4） 、齐背。苏教版四年级下册教案四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习第二自然段（1） 、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2） 、 自由读这一段， 想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线
4、划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。 （微风吹拂；细雨洒落；柔柳）（3） 、重点品味描绘春天的句子A、出示小黑板。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。 （展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹）你准备怎么读？（教师评价）B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思？ （生机和趣味） 大家想象一下这样的场面，有什么感觉？ （高兴、 兴奋）C、完整地练读分小组比赛读齐读（4）
5、 、指导背诵A、理思路： 春天到了， 微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、 鲜花怎样？小燕子又怎样？B、同桌互背。2、学习第三自然段（1） 、理解内容：A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠）B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）（2） 、指导朗读苏教版四年级下册教案A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）B、指名读，评价齐读。（3）指导背诵A、燕子图片演示。 （指名表演）B、练背齐背（教师同时演示）3、学习第四自然段（1） 、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（板书：休息）（2） 、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线五线谱；燕子音符）（3） 、比较：教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。（4） 、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？（5） 、指导背诵：三、总结课文学习这一课， 我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上， 它 有着 （指名说） ，它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。四、布置作业1、完成练习册。2、 围绕春天景物写一篇日记。附板书： 羽毛乌黑光亮翅膀俊俏轻快尾巴 剪刀似的外形3、燕子春天赶来飞行快，轻休息电线五线谱燕子音符
