赫耳墨斯和雕像者 教案教学设计 赫耳墨斯和雕像者教案教学设计 教学目标 知识技能了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 过程方法多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 情感态度价值观展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点 1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 教学难点 1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 一、导入 今天我们来学习一篇寓言对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等 二、人物介绍 在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名一个叫宙斯，还有一个叫赫拉有人认识吗？介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责 宙斯：众神之王，至高无上的主神天神 赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严 赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神 三、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价 3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容 4、总结寓言寓意课文最后一句话） 认真倾听老师的语言，打开课本准备进入本课的学习 四、抓住联系，深入体悟 1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读 （想知道-问道-笑着问道-心想-问道；为什么先问宙斯 和赫拉的？看见？还是特意找的？如果连赫尔墨斯的`雕像都没有会怎么样？笑着问道，笑背后的内心在想什么？） 2、多角度提炼寓言寓意 先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事启发学生要多角度从故事中总结道理如： ⑴人要有自知之明，清楚地认识自己 ⑵在一个岗位要尽到自己的责任 ⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献 ⑷不被人重视的人不等于没有价值 …… 五、发挥想象，续写故事 寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化 六、拓展延伸/作业 阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。
请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句发挥想象，续写故事加强双基训练，要求学生能够复述课文内容。