1 北京市丰台区实验中学九年级物理全册电路故障 教案 北京课改版初三学生在刚接触电路，对于电学中的电路故障分析存在不少困难纵观历年来的各地中考试卷，可以发现电学故障题屡见不鲜在各级各类的竞赛中（如大同杯物理竞赛），故障题更是占有一席之地很多同学对此感到有点无奈，究其原因， 大多是由于对之所以产生故障的本质原因理解不深造成的一、教学目标：知识与技能（1）掌握串联电路断路、短路故障的特点2）会用电压表、电流表识别串联电路和并联电路故障过程与方法通过串联短路与断路的实验现象，掌握判断串联电路故障的一般方法情感、态度、价值观（1）在小组讨论的过程中，培养与他人的交流能力、合作能力三、教学过程：环节一：课前热身，温故知新：例 1：在如图所示的电路中，当闭合开关S 后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在“ 0”刻度不动，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是（） A 电流表坏了 B 灯泡1的灯丝断了C两个灯泡都断路 D灯泡2的灯丝断了例 2如图 , 由于电路中有一处发生故障，导致开关闭合后电压表、电流表的示数都为零，则下列关于电路故障的说法中正确的是（）A一定是灯泡L1短路B可能是灯泡L1断路C可能是灯泡L2短路 D可能是灯泡L2断路两道题的答案都是D，即灯泡断路。
环节二：小组讨论结合这两道题的实验现象，请讨论总结出：（ 1）当串联电路出现断路故障问题，有什么特点？（2）通过分析电压表的示数，如何判断是哪处发生断路故障？小组代表发言总结：2 （1）当串联电路发生断路故障时， 特点 1 是： 电流表示数为零；特点 2 是：灯泡全都不亮2）若电压表有示数且较大，则与电压表并联的部分断路同学们总结的非常好为什么“电压表有示数且较大，则与电压表并联的部分断路”呢？教师分析：电路中提供电压的装置是电源，电压表有示数，那就证明，电压表与电源的连接完好（不会断路） ，所以电压表才有示数否则无示数在例 1中，电压表有示数，于是我们画出电压表与电源相连的部分（我们叫它“干路”） ：“电压表有示数”-说明： “干路不断”！则电路中出现断路的元件是：灯泡L2在例 2 中，电压表无示数，于是我们画出“干路”：“电压表无示数”-说明： “干路断”！那么出现断路的可能是：灯泡L2，电流表或开关环节三：牛刀小试：1. 如图所示电源电压为3 V的电路，闭合开关灯泡不亮，电流表示数几乎为零，电压表示数接近3 V出现此现象的原因可能是( ) A电流表断路 B灯座短路 C开关接触不良 Dabc 段有断路2. 在如图所示的电路中，电源电压不变 闭合电键S， 电路正常工作 过了一会儿，灯泡L 突然熄灭，电流表示数变为零，电压表示数接近电源电压，则该电路中出现的故障可能是( ) A 灯 L断路 B.灯 L 短路 C 电阻 R断路 D. 电流表断路学生独立完成。
完成后，同组互相讲环节四：推陈出新例 3：如图所示电路，闭合开关后，电流表有示数，灯 L1亮，灯 L2不亮，电路中可能出现了什么故障？例 4：如图所示，电路中电源电压不变，闭合开关S 后，灯泡 L1和 L23 都发光一段时间后，其中一只灯泡突然熄灭，另一只灯泡仍然发光，而电压表V1的示数变小， V2的示数变大，则产生这一现象的原因是( )A灯 L1断路 B灯 L2断路 C灯 L1短路 D灯 L2短 路例 3：等 L2 短路例 4：答案 C环节五：小组讨论（1）串联电路发生短路故障，有什么特点？（2）如何判断是哪处发生短路故障？小组代表回答问题：（1）串联电路发生短路故障时，电路中有电流；或有灯泡仍然亮2）判断依据： 1哪个灯泡不亮了，哪个灯泡就被短路了；2哪个用电器两端的电压减小，则哪个用电器就被短路了环节六：情景激疑例 5：如图所示串联电路，闭合开关后，电流表无示数，灯 L1、L2都不亮若电路中只有一处故障，则可能出现了什么故障？对于例 5，答案并不唯一电路一定时断路故障，但是到底哪个元件断路，并不确定如果给我们添加一样仪器，是不是就可以排除电路中是哪里发生了故障？环节七：故障排查，小组讨论请你不要拆开电路，增加一样仪器，排除电路存在的故障。
说出现象和方法教师在黑板上连接两个断路的电路，请小组代表边演示边排查小组代表演示：用一根导线排查故障闭合开关， 分别将导线并联在ab、 bc、 cd 和 ed 两端，当导线并联在ed 两端时，灯泡L2发光，且电流表有示数所以，此电路是灯泡L1发生断路故障小组代表演示：用电压表排查故障闭合开关，分别将电压表并联在ab、bc、cd 和 ed两端，当电压表并联在cd 两端时，电压表有明显示数；而并联在ab、bc 和 ed 两端时， 电压表均无偏转所以，此电路是灯泡L2 发生断路故障电路 1 电路 2 。
