《黄继光》教学设计10篇

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1、2022黄继光教学设计10篇黄继光教学设计10篇作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的黄继光教学设计，希望能够帮助到大家。黄继光教学设计1教材分析：本文以主人公为题目，表明文章是以写人为主的记叙文。记叙了抗美援朝时期中特级英雄黄继光堵敌人枪眼而壮烈牺牲的故事。全文脉络清晰，按时间发展的顺序写的。歌颂了黄继光为革命英勇献身的精神。学情分析：故事内容不多，人物的内心世界表达真挚，学生能在以往课文的经历中去感受其伟大的人格魅力。目标：知识目标：正确流利有感情的朗读课文

2、，认识3个生字，写9个生字。能力目标：通过人物的语言、动作体会人物的情感。情感目标：激发学生对革命者敬仰、对祖国的热爱。重点：体会人物的道德情感。难点：学习作者运用语言描写及动作描写突出人人物的品质的表达方式。教法：读中感悟学法：自主探究。教具：资料、图片流程：一、导入新课：由学生搜集的关于抗美援朝的故事资料入手，教师总结，导入新课。二、初读课文：1.强调读准字音，读通句子。2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来，读。3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。4.说说课文主要讲了黄继光的什么事？三、深入精读：以学生自己朗读为主。1.了解战役的艰辛。2.了解黄继光的人物特点及品质。3.讨论黄继光的

3、义举的重要性。4.回归全文，再读全文，说说从黄继光身上得到了什么启示？5.以敬仰的语气读全文。四：作业：练习册相关的题任选三道。第二课时一、积累内化：写一下自己的阅读感受。二、迁移练习：1辩字组词役（）攻（）庄（）弹（）投（）功（）尽（）掸（）2填空战斗战役坚定坚决1.黄继光在（）中光荣牺牲了。2.黄继光所在的营已经持续（）了四天四夜。3.他转过身子来（）地对指导员说：“指导员请把这个任务交给我吧.4.黄继光请战的态度非常（）。5.选文中的比喻句写一写：三、实践活动：1.把黄继光堵抢眼的情景变成课本剧演一演。2.搜集其他革命者故事，为本单元后面的交流做准备。3.在网上搜集革命者的电影读一读。4

4、.把黄继光的故事读给家人听。板书：黄继光请求任务爱国主义精神枪林弹雨拿下火力点不畏难，胸膛勇堵机枪眼。占领高地消灭敌人黄继光教学设计2教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。重、难点：体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。教学过程：一、营造情境，激发兴趣。“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现

5、了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄事迹。二、整体感知，读中悟学。1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士？出示：黄继光是一位（）的战士。三、研析设问，精读感悟。1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，慢慢地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“”画出来。2、学生自学，教师巡视指导，然后回报交流。a、英勇献身（1）黄继光在完成任务时处境艰难，他是那样的顽强。让学生抓住“匍匐

6、爬站起举起晕倒又站起扑向堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。出示句子：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！（2）读描写敌人子弹的比喻句，并体会其作用。小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（3）组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？（4）指导学生有感情地朗读。过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。

7、那么他在主动请战时又是如何表现的呢？b、主动请战（1）思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？（2）投影：比较两个句子有什么不同：战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。（3）理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。（4）指导朗读：读出黄继光坚定的语气。c、占领高地对比句子：（1）战士们像海涛一样向上冲，占领了597、9高地，消灭了阵地上的全部敌人。（2）战士们猛虎一样冲上去，占领了597、9高地，消灭了阵地上的全部敌人。四、串联教材，迁移课外1、补充材料，深情读文：黄继光的事迹

8、是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。2、身临其境，情感升华假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。五、板

9、书设计黄继光接受任务英勇顽强主动请战爱国主义精神不怕牺牲英勇献身国际主义精神占领高地黄继光教学设计3教学目标1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第811自然段。教学重点在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。教学难点理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。教学时间、三课时教学设计第一课时一、谈话导入新课，向学生介绍时

10、代背景。1、导语。2、介绍战役及黄继光。战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在战役中牺牲。二、按要求预习课文。三、检查自学情况。1、认读生词。（1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌启明星营长朝鲜（2）匍匐（pufu）摧毁（cuihui）2、注意：“晕”“朝”“屡”“役”的读音，“黎”“暴”“塌”的写法。3

11、、指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。（1）课文讲述了什么时候的一件什么事？（2）这件事是按照什么顺序写的？（3）试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？学生讨论后，教师归纳出答案：（1、课文讲述了黄继光在战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：12自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。36自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。711自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲

12、的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597、9高地。）五、作业。熟读课文。第二课时一、讲读课文。1、学习第1段。（1）指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？学生读课文后，找出重点句回答上述问题。（2）投影出示重点句，讨论。“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597、9高地。”课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常

13、大的。（“持续”一词是延续不断的意思，连续了“四天四夜”说明战斗很激烈，时间紧迫。）（2）指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。（3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。二、学习第二段。自由朗读课文，边读边思考：1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。2、理解重点句子：（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。“屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？“屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。指导朗读这句话。“屡次”“比雨点还密”“压”要重读。（2）分组讨论句子：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来

14、坚定地对战斗员说：“请把这个任务交给我吧！”让祖国和人民听我们胜利的消息吧！（引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。）3、齐读第二段，说说这一段写什么？（请求任务）小结学习方法：先带着问题读课文；再体会重点词语、句子意思，并有感情地朗读；最后想一想这一段的意思，用四个字概括。三、根据上述方法，自学第三段。1、分组学习，讨论，朗读。出示要思考的问题：（1）黄继光和两位战士是怎样冲上去的？（3）黄继光负伤后又怎样做的？画出描写黄继光动作的词。（3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口？2、以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。子弹像冰雹一样射过来。在暴风雨一样的子弹中站