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1、日月明教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是整理的日月明教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。日月明教学设计1教学目标：（一）知识能力1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课13个生字，并能口头运用。2、练写7个生字。3、学习生字词，初步感知会意字的组字规律，即：生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。4、正确、流利地朗读词语和句子。（二）态度、情感、价值观1、感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力，激发学生
2、识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情，从而更加热爱祖国，热爱祖国的语言文字。2、感受合作学习的愉快，并且学会把自己得到的收获及时与别人进行。（三）过程与方法1、培养学生自学能力，和同学合作意识，掌握更多的识字方法。2、通过语文活动，唤起学生丰富的想象。3、加强课内实践，促进思维的发展与创新。教学重点难点:重点：学会生字新词，书写正确、端正。难点：初步感知会意字的组字规律，了解某些独体字作偏旁时笔画发生的变化。教材说明:这课识字教学，是按照汉字的表意特点编排的。要求学会的生字中，多数是会意字。这些会意字分两部分排列：前八个字各由两个不同的字组成，后四个字各由三个相同的字组成。生字后面编有词语和书写，
3、为生字的学习设计了一个语言环境和练笔空间。教学过程：一、导入新课师：今天啊，老师给大家带来了几首特别有趣的谜语，想读一读、猜一猜吗？生：想！师：（出示课件：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。）谁来读一读？（谁想读谁就站起来大声读）同学们听得这么认真，相信你一定猜到这是什么了，谁说说看？生：山羊。师：你是根据什么猜到这是山羊的？（学生自由发言）看来大家真会动脑思考问题。我这里还有两首谜语，想继续读吗？（出示课件：）说你呆，你不呆，胡子一把样子怪，推你一推你不倒，东歪西歪站起来。（）小小一间房，鸡鱼羊肉藏，里面冰冰凉，不烂新鲜样。（）师：这两首谜语啊，你想猜哪一首就读哪一首，想和谁读就和谁读
4、，关键看谁读得认真、猜得准确。（学生自由选择内容、选择学习方式、选择学习伙伴进行学习、交流。）师：我觉得我们小朋友啊，不仅学得认真、读得流利，而且学会了合作，学会动脑思考问题了，真是了不起！有个问题我要问问聪明的小朋友：平时你都是怎样认字的？预计学生有如下回答：（看拼音认字、大人教我认字、看图识字、自己还可以查字、猜字-）师：看来啊，大家的识字方法可真不少，怪不得朗读儿歌的本领那么大！你们注意了没有，在这三首谜语中，有几个字老师特别强调了一下，快来看看都是谁！师：快想想看，这几个字有什么好办法记住呢？（学生自由讨论、发言），预计有以下几种方法：生1：我读一读它的拼音就可以记住。生2：我用拆字法
5、来记，如，胡：古和月合起来就是胡；歪：不和正合起来就是歪；鲜：鱼和羊合起来就是鲜。师：你真会观察。生：我这样记：古月胡；不正歪；鱼羊鲜。师：你还会编儿歌呢！生：我这样认为：如果东西放得不端正就会歪了；鱼肉本来很鲜，再加上羊肉就更鲜了。师：你还会根据它的意思来认字，真了不起，今天啊，我们就利用这种方法来认识更多的汉字，你们有兴趣吗？二、学习新课（一）初识生字，整体感知。1、利用拼音，读准字音。师：今天啊，我们要认识的是这些生字朋友，谁能根据拼音读一读？（鼓励学生自由大胆地读）2、同桌合作读。师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？3、抽生读，纠正字音。哪一对同桌愿意站起来读一读？师：刚
6、才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想：不管遇到什么难题，你们都能想办法共同来解决，对吗？（二）寻找方法，记忆生字。1、合作探索会意字的特点。师：对于这几个字，谁能找到更好的办法记住它们？请小组的小朋友共同讨论一下。2、集中交流，共同认识。预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖-3、出示课文，达成共识。师：这是我们课文中的大朋友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样吗？（学生自由读）4、鼓励大胆主动朗读。（愿意读的站起来放声朗读）师：谁想读一读？（注意学生之间的评价，可以从正确与否、速度、声音等方面去评价。）5、师生合作读。师：听着你
7、们的朗读和对话，看着你们的笑脸，老师也想读一读，能不能给老师一个机会？生：能！师：日月生：明师：鱼羊生：鲜.（三）巩固生字，引申运用。1、以卡片形式认读巩固。师：为了对我们成功的学习表示祝贺，小动物们想把红红的苹果送给大家，想不想得到？生：想！师：下面我们玩个摘苹果的游戏，请每一个小组选一名代表下来摘苹果，摘回去认识一下苹果的名字。2、发散思维，引申运用。师：苹果的名字叫出来了以后，请同学们用这个字组词、说一句话或背一首古诗或儿歌，大家说好吗？学生小组自由活动，预计得出以下活动成果：明：明天、明白、明亮、明晃晃。今天的事情不要等明天去做。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。尖：尖尖
8、、很尖弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖灭：消灭、灭火及灭火的知识-3、创设语言环境，再认生字。师：这些生字啊，可调皮了，当我们玩得正高兴的时候，可它们又跑了，快找找看，它们跑到哪儿去了呢？哦，原来跑到句子中去了，快读一读吧！（1）同桌两个小朋友互相读。（2）男女比赛读。（一人一句）（3）请小老师领读。4、练写生字“力、手、从、水、休、明、尘”（书空）师：刚才我们交了那么多的生字朋友，当我们要跟这些生字朋友说再见的时候，有几个生字却跑了出来，要求我们写一写它们，可以吗师：看看都有谁，你想写哪一个？（学生自由选择，书空练习）三、扩展延伸1、图画再现会意字的构字法。师：刚才我们学得很带劲，是不是
9、有点累了？生：是。师：那就让我们坐下来喝杯茶吧！（课件出示：三人喝茶图）师：看到这幅图，你想说什么？预计学生会说：三位老爷爷在喝茶。三位老爷爷在品茶。这幅图表示的意思可以用一个字来说：品-师：你真有想象力。同时课件出示：三口品品品茶（课件出示：三日升起图）师：看着这幅图，你想到了哪个字？生：晶同时课件出示：三日晶亮晶晶2、文字再现会意字的构字法。课件依次出现：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。3、发散思维、唤起想象。日月明获奖教案设计|日月明课堂教学实录师：小朋友们，看到这些字，你会想到什么呢？预计学生会说：三石磊人言信舌甘甜口天吴立早章两火炎三水淼山石岩-四、课堂小结1、集中评价。（以送大礼物的
10、形式激发学生再次学习的兴趣，增加语文学习的趣味性，并随机进行识字：“样”。）师：刚才大家说得很好，表现得特别出色，智慧爷爷说，他要把三个字送给你们，快来看，这是什么？（好样的）高兴吗？用手指向自己应该怎么说？（我是好样的）2、构建向课外延伸的桥梁。师：今天，我们在理解意义的基础上，又认识了这么多有趣的汉字。所以在日常生活中，你只要多看、多听、多思考，一定会早日成为一名识字的小能手。有信心做到吗？日月明教学设计2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】1、在熟读课文中
11、认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语。2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国
12、里认识一些有趣的朋友。二、形象揭题，趣味识“明”和“鲜”（一）趣味识“明”1、我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明）开火车正音。现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”。这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？（二）趣味识“鲜”1）过渡语：月亮太阳手拉手成了好朋友，有两个小动物看了也很羡慕，也想成为好朋友，
13、瞧！他们来了。（出示鱼羊的图片）2）这个字念什么？（正音，齐读）3）读的真不错，谁能来猜猜它的意思？并且要告诉老师你的理由。（结合用会意字的构字规律去鲜的意思）4）我明白你的意思了，鱼肉的味道很鲜，羊肉的味道也很鲜美，有鱼肉又有羊肉，味道就更鲜了。鱼生活在水里，羊生活在陆地上，水中的鱼和地上的羊成了好朋友，这好似真新鲜。（三）小结会意字的构字规律1）齐读：日月明，鱼羊鲜2）会意字：像明、鲜这样一看我们就能猜出来它是什么意思的字，我们就叫他们“会意字”（齐读）3）会意字的构字规律：会意字是由两个意义相关的字组成的。你发现没有明是由（日月）鲜是由（羊鲜）三、根据会意字的构字规律，学习课文课件出示只
14、有生字的课文1）过渡语：这节课我们就要学习许多会意字！2）你们看这就是我们今天学习的课文，只有生字的课文，你们认识它们吗？3）老师要向小朋友们道歉，因为老师把课文里的一些字丢掉了，你们能帮老师找回来吗？4）根据会意字的特点找字：谁来说说你是用什么方法找回来的？比如明，鲜，我把前面的字去掉你能猜出来吗？试试看？5）猜课文（根据会意字的构字规律猜课文）尊重学生的学习体验，学生爱猜哪个字就猜哪个字，理解字义。日月明教学设计3教材分析：日月明这一课是小学语文一年级上册一篇有关会意字的韵文。本节课要求认识11个生字，会写三个生字。韵文体现了会意字的特点，既由两个或两个以上的独体字组成一个字，并合起来表示这个字的意思。如何让学生对会意字的构成产生浓厚的兴趣，了解它们的特点？我是通过再现仓颉造字的情景，逐一引出本文要学的11个会意字，同时指导学生观察由独体字组成会意字后字形在哪发生变化，让学生说说是怎样变的来加深
