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1、周庄水韵教学设计作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是帮大家整理的周庄水韵教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。周庄水韵教学设计1一、教学内容分析本单元的游记教学，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山。本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风
2、格。周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。周庄的意义就不仅在欣、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。二、学生学情分析在学习巴东三峡的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极
3、地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。三、教学目标1、知识与技能(1)了解作者三次游周庄的情景和感受。(2)培养学生的朗读能力。(3)品味欣散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。(4)学会从不同角度描写景物的方法。2、过程与方法(1)通过自学扫清字词障碍。(2)通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。(3)充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。(4)增强语言的感悟和运用能力。3、情感态度与价值观(1)整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。(2)引导学生增强对外开放意识，理解改革的
4、重要性四、教学重难点1、重点：品味清新优美的语言，欣出周庄水韵的古典意境。2、难点：走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价五、教学策略设计采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。遵循母语教学的规律,按照感知理解欣评价的阅读心理规律教学。先整体感知，再局部揣摩，最后整体评价。新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向文本，在平等
5、的对话中，引领学生走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起，阅读中能知人论世，对课文做出评价，提高审美情趣和文化品位。本设计的特色或亮点：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，采用整体分解的方法，让学生理解局部作品的思想情感，再在此基础上归纳主旨。六、教学媒体设计在多媒体教室进行授课，为创设愉悦的教学氛围，建构清晰的知识体系，利用多媒体课件展示周庄图片，突破想象难关，以期利用网络资源，制做多媒体课件，发挥网络信息量大创设情景生动的优势
6、，实现信息技术与语文课的整合。通过多媒体课件，有利于调动学生的视觉，听觉，缩短了语言与联想的距离，拓展思维提高课堂教学效益。七、教学过程设计周庄水韵教学设计2教学目标1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。2、仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。教学重点、难点1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。2、难点：理解“水韵”的含义。教法学法采用多媒体教学，在学
7、生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学时间二课时教学过程第一课时一、导入课题，营造气氛：1、播放多媒体课件：一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起，一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过，木櫓在水面上轻轻搅动，两岸的楼房，头顶的石桥一一从身旁掠过2、请同学们翻阅课前教学插图。教师引导学了解两份课件内容：中国第一水乡周庄。请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。要点：河水，波光，倒影，石桥，小舟，行人，古雅优美，充满诗情画
8、意。3、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景，调动学生的学习兴趣。(投影)周庄简介：周庄环境幽静，建筑古朴，有900多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇60%以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼，同时保存了14座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句(参考：马致远天净沙秋思中的“小桥流水人家”，非常写意。)二、初步感知课文。1、解题。古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇周庄水韵，这个“韵”字指
9、什么周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢同学们要带着这个问题来欣本文。2、朗读课文。朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。(1)请几个同学朗读课文，学生现场评价，教师指导。本文的感情基调是充满欢快和喜悦的，朗读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自然，不要过于造作。注意节奏与停顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗读时以头脑出现一个个形象的画面为最佳。(2)提出疑难字词。(3)解释重点词语。三、师生讨论课文内容。1、复习游记知识，请学生完成下列填空。游记，要点明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到 。(答案：时间;地点;游踪;观顺序;景物特点;情景交融。)2、把握文章整体脉络。教师引导学生讨论，然后指出文章
10、的整体脉络为总分结构，可分为两大部分：第一部分：(13自然段)叙述周庄水乡留给人们的总体印象。第二部分：(46自然段)作者三次游周庄的情景及感受。四、分析课文。(一)讨论第一部分。1、阅读第一自然段，讨论问题：(1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象学生讨论明确：从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个方面来写，突出周庄是东方的“威尼斯”。(2)本段描绘了一幅怎样的画面要点：本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时，水面出现倒影的美丽画面。(3)这个画面体现了什么要点：周庄水美：倒影如画(静态美)，波动似绸(动态美)。(4)找出文段中的比喻句，指出本体、喻体，并说出其作用。2、阅读第
11、二自然段。(1)首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢”这句话有什么作用学生讨论后教师归纳：作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考如何有诗意(2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。要点：小小的木船，窄窄的河道;拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥;桥上的行人，船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样，充满诗情画意。3、阅读第三自然段。(1)周庄布局有什么特点请学生在原文中找出。要点：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。(2)“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解要点：这是对周庄水乡整体的高度评价。4、小结：第
12、一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象。河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意。五、课后作业。1、阅读课文。2、背诵课文第4段“第二次到周庄是冬天用人类的乐器永远也无法模仿。”3、课外阅读远去的周庄。第二课时一、检查复习。1、字词。2、请学生背诵文章第4段“第二次到周庄是冬天 用人类的乐器永远也无法模仿”。二、讨论分析课文第二部分。1、周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄，近距离接触、欣周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第二部分，完成下列表格。(投影)(学生讨论交流，教师点拨)次数 时间 观察角度 作者感受 特点 详略安排第一次游览
13、 仲春雨中 视觉(色彩) 水墨画 恬淡宁静 概括写第二次游览 冬天雪后 视觉(色彩)听觉(声音) 色如版画声似音乐 色彩鲜明万般柔情 略写第三次游览 春夜旅游节 视觉(色彩) 光带、梦境 多姿多彩 详写2、有感情地朗读第4自然段。(1)本段的结构形式是什么讨论后归纳：总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。(2)学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。(在规定的时间内，学生畅所欲言，教师从中点拨)参考： “像是一幅色彩对比强烈的版画”，这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却
14、仍旧蕴含着凝重的历史韵味。用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”等动词形容，不单调，足见作者文学功底。“抚摸”一词用得极为准确，把阳光拟人化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。3、分析第5、6自然段。讨论、归纳：(1)第三次游周庄描绘了哪些景物参考：第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。(2)细读第5自然段，看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的。分组讨论后归纳：作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。(3)这样的描写与作者所要表露的情感有何联系参考：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。(4)作者为什么写三次游周庄第三次为什么详写要点：作者多次游周庄水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔细观，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的详略也就自然形成了。小结：文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间，选择不同的
