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1、初中地理教案15篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家收集的初中地理教案，希望对大家有所帮助。初中地理教案1一、教学目标（一）知识目标、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。、掌握
2、利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。（二）教学难点、判断两极地区的方向，辨别周围环境。、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。、读图分析能力与技巧的培养。三、教学突破、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。4利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点
3、。四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。师生活动教学提示与建议（一）冰雪覆盖的地区、创设情景，导入新课。请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象(播放极地区的景象录像)总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。板书：两极地区。、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢我们来揭示这一问题。板书：冰雪覆盖的地区。展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬665以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬665以南
4、，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。、南北极气温比较图。读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多
5、于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图103和图104，说说最能代表两极的动物各是什么（南极：企鹅。北极：北极熊。）、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的带着这一问题，我们探究下一个问题。（二）科学考察的宝地承接过渡语，板书：科学考察的宝地。、阅读自学104106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源（(1)有煤
6、、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）板书：丰富的自然资源。总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”板书：天然实验室。南极大陆地下的煤是怎样形成的原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。从南极地图上，找出
7、中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。）长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月（2月是南极地区气温最高的季节。）小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。、自学105页阅读材料穿越南极，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区
8、必将为人类提供宝贵的财富。（三）极地的保护与和平利用、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）板书：极地的保护与和平利用，滥捕、
9、滥杀。、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的南极条约于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。板书：南极条约。（四）本课小结通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。初中地理教案2教材分析1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响
10、和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。学情分析1、 学生特点分析：对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析法
11、 ，列表比较法，空白图指认法等教学目标知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。（3）知道中国的名山。能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知
12、识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。教学重点和难点本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。初中地理教案3课标要求1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河线的地理意义2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。教学目标知
13、识与能力目标1、在地图上识记秦岭淮河线的位置2、根据已学的知识，说明秦岭淮河线的地理意义3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。4、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。过程与方法目标通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。情感态度与价值观目标通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。教学重难点 秦岭淮河线的地理意义教学方法 利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析地理问题学习方法 讨论法、读图分析法教学准备 准备多媒体课件教学过程：新课导入：由晏子使楚这篇课文中的“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳
14、”的这句话提出为什么？从而引出秦岭淮河一线这一重要的地理分界线。一、秦岭淮河的位置（一）认识秦岭淮河的位置设计了以下4个问题：1、 根据地图请你说说秦岭的走向？2、 淮河的流向是自 至 。3、 目前淮河的河水大部分经 注入东海。4、图上填注秦岭淮河经过的省级行政区5、判断下列，位于秦岭淮河线以南的有哪些？A、湖北 B、山东 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江（第1、2题为读图基础题；第3题为知识拓展题；第4、5题既复习了省级行政区的分布，又为进一步明确位置奠定基础）（二）、介绍秦岭和淮河1、 介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料2、 介绍淮河：学生在阅读材料后，完成下列问题A、 黄河夺淮入海是怎么回事？ 黄河水改道淮河，流入海洋B、黄河夺淮入海后，淮河成为“害河”的主要原因是什么？黄河携带的泥沙，沉积在淮河的河道中，使淮河水流不畅二、秦岭淮河线的地理意义1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量的分布、干湿地区的分布、水资源的分布，加深对秦岭淮河线地理意义的理解。（ 0、暖温带和亚热带的分界线；800mm年等降水量线、半湿润区和湿润区的分界
