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1、观察物体教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家收集的观察物体教学设计，欢迎阅读与。观察物体教学设计1教学目标1.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2.知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。3.积极主动参与观察活动，发展空间观念。教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。本节所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、
2、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。课堂实录片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组
3、先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？（孩子们的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大
4、家。）生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左侧，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是侧面。）师：你们认为哪种说法好？生1：我认为左侧面好，因为桌子有两个侧面。站在讲台桌的左侧，我看到了讲台桌的左侧面和上面，桌子的上面有粉笔盒。师：喔，看到了两个面。生2：我们组的同学站在讲台桌的前面，也看到了讲桌的两个面：上面和前面。生3：站在讲台桌的一角观察，可以看到三个面：上面、侧面和前面。我们组的结论是站的位置不同，看到的讲台桌的形状也就不一样。师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？生4：我们组看到的讲台桌的形状和生1是一样的，不过，我站在这边，（指了指讲台的右侧，又想了想。）就是
5、右侧面。师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？生2：我们组有的同学是蹲着看的，蹲在前面就看到前面一个面，蹲在侧面就看到侧面一个面。我们的结论是站的位置不同，看到的讲台桌的面的个数也不一样。生3：我们组的同学还趴在桌上，只看到上面一个面。我们觉得最少可以看到一个面，最多看到三个面。观察物体教学设计2教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册观察物体。知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。情感目标：向学生渗透要想全面地认识一个
6、事物，就要进行多角度地观察和了解。教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。教学过程：一故事引入，激发情趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？生：想。师：我们一起来看一看。（课件）师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？生：不对。师：为什么这些人都说错了？生：因为这些人只摸了大象的一部分，所以说错了。生：因为这些人没摸大象的整体，就说自己摸到了什么，所以就错了。师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。 看来，要想了解
7、一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。今天我们就共同来学习观察物体（板书课题）二观察操作，探究新知1本位观察师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？生：想。师：就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。师：你们喜欢吗？生：喜欢。师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。生：（学生活动）师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？生：第一幅和我刚才观察到的是一样的。师：这是小狗的哪一个面？生：这是小狗的正面。（生说师板书：正面）师：是什么样
8、子的？生：有两个大耳朵，还能看见两条前腿。生：还有两个大眼睛，两个眼眉。生：还有一张嘴和几根胡须。师：有哪些同学也看到了小狗的这个面？请举起手来。师：这些同学观察到的是小狗的正面，那其他同学呢？你们又看到了小狗的哪个面？生：我看见了小狗的后面。师：（根据学生回答板书：后面）师：能在屏幕上选出你看到的画面吗？（课件）说说是什么样的？生：我看见了小狗向上翘的尾巴。生：我看见了小狗的两条后腿，和上面的斑纹。生：从后面也能看见小狗的两只大耳朵。师：谁也观察到了小狗的后面？请把你的小手举起来。师：刚才一直没有举手的同学，你们看到的是小狗的哪一个面？生：侧面。师：（板书：侧面）师：是哪一幅图？说说是什么样
9、的？生：我只能看见小狗的一只耳朵。生：我能看见小狗的一条前腿和一条后腿。生：我看见小狗的身上有许多的斑纹。生：它的脑袋后面还有一个吹气孔。师：同学们观察的可真仔细。现在老师有一个问题不明白了，为什么我们观察的是同一只小狗，而观察的结果却不一样呢？谁能帮助教师解答一下？生：因为我们坐的位置不一样，所以看到的也不一样。师：听了同学们的回答，老师明白了，因为我们坐的位置不同，所以观察到的结果也不同。2换位观察师：在刚才的观察过程中，同学们只看到了小狗的一个面，你们想不想亲自去看看小狗的另外两个面？生：想。师：下面就请同学们起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置上坐好。（生活动）师：你们现在看到的小
10、狗和刚才一样吗？生：不一样。师：请你仔细观察，你现在看见的是小狗的哪一个面？是什么样子的？谁来说一说？生：汇报自己看见的样子。师：请同学们起立，走到下一个位置上坐好。你现在又看见了小狗的哪一个面？是什么样子的？生：观察后汇报。师：我们从不同角度观察到的结果是一样的吗？生：不一样。师：我们怎样才能对一个物体进行全面的观察呢？生：要对物体的每一个面都进行观察。生：要全面地看一看物体。师：老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。3观察练习师：现在老师想找一个小模特到前面来，让全班同学对你进行观察，谁愿意来？师：（让学生站在前面）现在同学们看到了他的哪一个面？生：正面。师：看到了什么？生：我看到了他的
11、脸和红领巾。师：（让学生走到四个小组的中间）现在同学们又看到了他的哪一个面？（找找前后左右四个方向的学生说）生：我看见了她的正面，看见了她的脸和红领巾。生：我也看见了她的正面，看见了她的两个胳膊。生：我看见了她的侧面，看见了她的一个胳膊生：从她的侧面，还能看见她的小辫和头花。生：我看见了她的后面，能看见她的小辫和两个耳朵。师：同学们观察的真仔细，看来我们从不同位置观察到的结果确实是不一样的。师：谢谢你，到前面来当小模特，请回去吧。4课间操师：刚才同学们在学习中表现的非常出色，下面我们来跳个舞轻松一下吧。生：和老师一起跳舞。师：轻松过后，老师相信同学们会比刚才表现的更加出色。三、观察生活，解决问
12、题1、师：在我们的身边有许多我们熟悉的物体，比如说书、书包、文具盒等等，你们观察过这些物品吗？生：观察过。师：现在，就请小组长把你们组的数学书摞成一摞放在一起，把书的这个封面朝右边放，比一比哪个小组动作最快。请同学们观察一下，你看到了数学书的哪一个面？是什么样子的？生：我观察的是数学书的正面。师：你能从这三张图片中选出你看到的画面吗？看到数学书正面的同学请举手，其他同学帮老师看看对不对？师：把正面的图片对应黑板上的板书贴上。师：谁还能说一说？生：汇报后选图片。师：贴图片。师：现在请小组长快速把数学书放在桌面上。坐好，看谁坐的最精神。2、师：老师知道我们班同学不仅爱学习，而且喜欢做好事。昨天，老
13、师正好看到一位同学主动地从地上捡起废纸，这是多好的行为呀。老师悄悄地拍下了这个镜头，你们想知道他是谁吗？我们一起来看看。师：（课件）（后）你们能猜出来他是谁吗？生：（猜测是谁。）师：为什么这么难猜？生：因为我们看到的是他的后面。师：（课件）我们现在看到了他的哪一个面？生：侧面。师：能猜出来吗？生：（猜）师：我们只要看到他的哪一个面就知道她是谁了呢？生：正面。师：他是谁？生：李奉泽。师：我们都应该向这名同学学习，能够做一些好事，为大家服务。3、师：我们接着来看，（课件）这是咱们班同学在音乐课活动时老师拍下的照片，想一想，关老师和这3名同学分别能看见钢琴的哪一个面？为什么？生：音乐老师能看见钢琴的
14、正面，因为老师坐在钢琴的前面。（课件演示）生：唱歌的同学能看见钢琴的侧面，因为他站在钢琴的侧面。（课件演示）生：跳舞的同学能看见钢琴的后面，因为她正在钢琴的后面跳舞呢。（课件演示）生：欣的同学能看见钢琴的上面，因为他扒在了钢琴的上面。（课件演示）师：是呀，我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。4、师：请同学们看看这张照片，老师是站在哪进行拍摄的？（课件）你是怎么知道的？生：教师是站在教室的前面拍摄的，因为拍的是我们的前面。生：因为照片上是班级的后面，只有站在前面才能看见后面。师：这一张呢？（课件）生：这张老师是站在教室的侧面拍的，因为拍的是我们的侧面。，人教课标版数学二上观察物体教学实录生：还能看见教室侧面的大窗户。师：这一张呢？（课件）生：这张老师是站在后面拍的。因为能看见教室的前面。生：因为拍的是
