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1、散步教学设计集合15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是为大家收集的散步教学设计，希望能够帮助到大家。散步教学设计1教学目标1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。教学重难点重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。难点：比较阅读。教学过程一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。特别是电视台的一个公益广告让我
2、更加感慨，我们一起来看一看（帮妈妈洗脚）二、初读课文 ,整体感知1.快速默读（1）扫除字词障碍（2）思考：文章写了一件什么事？（3）齐声朗读课文2.理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。三、再读探究1.读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）（1）写景的句子-对南方初春田野的描写（第四段）-描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）-“
3、母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）-有的浓，有的淡。-我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。-前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。-母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。-我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。-我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。-我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。2.品读一组奇字（体会它们的
4、巧妙、精练）-“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）-“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）3.品读一个精段（最后一段）从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？4.感悟一种亲情两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？-体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老
5、的生命。注意：-“我”这个人怎么样？-妻子的性情怎么样？-母亲的性情怎么样？-儿子的性情怎么样？从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。5.学习一种妙思（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；（2）这篇文章以散步为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）四、比较阅读比较阅读散步与课后“研讨与练习”所附三代，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。散步是孝顺第一，三代是宁可自己受伤，也要保护一老一小。五
6、、课堂小结课后习题1.结合语境，解释下面加粗的词语在语句中的意思。（1）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。（2）两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。2.第三自然段中“我的母亲又熬过了一个严冬”,句中的“熬”换成“度过”行不行？为什么？答案与提示：1.（1）各得其所：几个人的想法都得到适当的满足。（2）水波粼粼：水波在阳光下明亮闪烁。 2.不行。因为“熬”在文中是“忍受”、“艰苦支持”的意思。强调母亲过冬不容易，而“度过”仅指“时间上的过去”,不能体现“忍受”.散步教学设计2一、教材分析散步是部编本七年级上册第二单元的第二篇课文。本单元以亲情为主题，重视通过朗读来体会字里行间蕴含
7、的情感。散步记叙了一家三代四口人在野外散步的小事，以小见大话亲情，举轻若重道责任，文中的并列对称句式与大词小用的语言表达蕴含了浓浓的亲情与责任感。二、学情分析七年级的学生可以理清一家四口散步的事情发展，初步体会文本体现的亲情，但对文本蕴含的责任感受不够明确与深刻，对亲情与责任感的体验也只是停留在感觉表面，不能很好地从语言表达层面去体味蕴含的情感，需要教师引导析文本并列对称句式与大词小用语言表达特色，更深刻地体味语言表达蕴含的情味。三、教学目标1、感知“我的”语言表达蕴含的亲情与责任感。2、理解景物描写渲染春天气息，衬托幸福愉悦心境的作用。3、体味并列对称句式与大词小用蕴含的浓浓亲情与责任感。（
8、教学重难点）四、教学方法诵读析法、问答法、讲授法五、教学流程（一）扫清字词障碍，初步感知课文内容。（10min）1、激活生活经验导入今天我们来学习莫怀戚先生的散步，散步在我们日常生活中是一件很常见的小事，相信同学们都有体验过，同学们在散步的时候是什么体验呢？预设：生举手自由发言。那么莫怀戚先生的散步体验跟我们的是否有所不同呢，接下来我们一起走进文本，感受莫怀戚先生的散步。2我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。（投影出示）嫩芽(nn) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈3我能理解下列词语的意思。信服：相信，佩服。水波粼粼：水面分歧：十分明净各得其所：
9、每个人或事物都得到恰当的位置或安排。4、本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？预设：莫怀戚一家四口散步的小事；学生自由举手发言，谈谈对文本的初印象：相亲相爱一家人、亲情、责任、温馨等等。（二）体味“我们”，感受亲情与责任。（15min）1、文中有一句话能概括文章的基本内容，同学们能找出来是哪一句吗？ppt展示：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。2、这句话的语言表达是最简洁的吗？是否有些重复啰嗦。3、这样的内容平常习惯是怎样表达的？对比找出不同之处。预设：我们一家四个人在田野上散步；我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。不同：列举说明；重复“我的”。4、作者这样选用词
10、语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？引导结果：选用的句式有强调的意味，不仅说了“我们”，后面更是列举了“我们”的各个成员，这说明家庭中每个人都很重要，不可或缺，弥漫着浓浓的爱意，这里就体现了亲情。（列举好朋友点人名帮助理解并列每个角色的重要性）还有，作者在每一个家庭成员前面都加上了“我的”，强调了“我”的身份的重要性，把所有的责任都放在了“我”的身上，凸显了“我”的责任，就像我们爸爸会说，这是我的女儿或者儿子，不是别人的，体现了爸爸的担当，但同时也体现了爸爸身上强烈的责任感。（板书亲情与责任）5、请同学们在文章中找找，还有没有类似的“我的”的表达，请找出来并诵读。我的母亲又熬过了一个严冬
11、。我的妻子和儿子走在后面；我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思；我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，引导总结：文章通过看似啰嗦的“我的”的表达，强调、凸显了我的责任。（三）体味“田野”，渲染春天气息，衬托幸福心境。（15min）1、“我们”一家四口出发去散步了，在途中看到什么景色呢？（学生找到后ppt展示两段景物描写）这些景物描写有什么作用呢？先请同学们自由朗读，待会老师请同学们读一读并谈谈体会。2、学生自由举手朗读并谈谈从写景段落体会到了什么
12、，有什么作用。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切使人想着一样东西生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（ppt展示）引导：描写了春天美丽的景色、有生命活力的景物，渲染了春天的气息，衬托了愉悦的心情、幸福的心境。3、同学们知道作者莫怀戚是在什么情况下陪母亲出来散步的吗 （引入母亲年岁已高丧偶，需要陪伴的背景资料）4、文章中有一段是描写母亲的身体状况的，大家读一读这一段。引导析两个“太迟”，母亲年岁已高、身体不好却能熬过严冬，母亲还能陪在我身边，我还能带着母亲出来散步，在看
13、到这些美丽景色时，我的心情应该是很愉悦很幸福的，在这种散步背景下，作者的愉悦幸福心情是要更深一层的。更加体现了作者看到这些景物时的幸福心境。（可例举奶奶外婆与同学，借助生活经验感受。）5、请同学们带着体会到的愉悦与幸福齐读描写景物段落。（四）体味“散步”，感受亲情与责任。（40min）并列对称句式（25min）1、我们一家四口在散步的时候发生了小插曲，请从文章中找出描写小插曲的句子。（ppt展示）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思；2、同学们有没有发现这个描写分歧的句子在结构上有什么特点？作者面对分歧时是什么感受？引导学生理解并列对称句式（分句间意思或结构上并
14、列对称），理解并列对称句式的突出、强调、放大的作用。体会并列对称句式并列抉择的两端，并且作者感觉责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样，凸显作者抉择的慎重与困难，进而凸显责任，而这责任中又隐含着浓浓的亲情。（可类比零食只能二选一的抉择）（板书并列对称）3、文中还有很多并列对称句式，请同学们找出来。朗读并说说你的体会。引导：学生自由举手朗读发言，从并列对称句式中感受蕴含的亲情与责任。并列对称句式主要有：她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（引导学生理解并列对称也可以是意思上的对称，母亲现在老了，听我的话，我要承担起照顾母亲的责任。）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（我和母亲走在一起是为了我方便照顾母亲，我的妻子和儿子走在是为了方便妻子照顾儿子，通过并列对称句式凸显散步时的位置排列，感受到了浓浓的亲情。）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；（母亲与儿子对我的信任，也说明我肩上的责任）因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。（两者的并列对比说明我的抉择是经过深思熟虑的，说明我的慎重。）我蹲
