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1、谈生命教学设计在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是谈生命教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。谈生命教学设计1教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念，培养积极进取的生活态度。2、培养学生的形象思维能力，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。3、品析、探究含蓄深沉的语言，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。教学重点：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。教学难点：品味、探究含蓄深沉的语言内涵。教学课时：1课
2、时。教学过程：一、导入新课二、生字词。作者简介三、整体感知，理清线索。1、听读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。在学生发言的基础上，可作如下提示：电脑多媒体第一部分：（“我不敢说像什么”）揭示话题。第二部分：（“生命像不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。第三部分：（“生命又像不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。第四部分：（“宇宙是结尾”）总结全文，揭示生命的本质。2、细读课文，把握内容大意。思考：作者把生命的过程比喻成什么？“一江春水，一棵小树”引导到“一江春水东流，一棵小树成长”再到“一江春水东流汇入海，一颗小树成长叶归根”。四、研读课文，感悟生命。1、探读“一江春水”部分的
3、内容。（1）自由朗读“生命像一江春水”部分，提醒朗读时感情的变化。（2）作者认为生命像东流的一江春水，那么，在流动的过程中，他遭遇了什么？又喻示了人的生命历程的哪些境遇？（3）那朗读时哪个“有时候”应读得激昂些，哪个读得舒缓些？(4) 那么，在人生命的不同的境遇中，作者的态度又是怎样？（5）“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？2、研读“小树”部分的内容。（1）、齐读“一棵小树”部分的内容，思考：生命像一棵小树、在生长的过程中，它历经了哪些阶段？四季（春、夏、秋、冬）（2）作者按什么顺序写了“一棵树”？成长顺序（3）、结合小树的生长过程，谈谈小树在每一个阶段的是如何度
4、过的？（4）、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？（5）、面对死亡，小树作何反应？(6)其实我们生命也有四季，结合小树四季特点，谈谈我们生命的四季各有怎样的特点？并谈谈你的启示。五、品析佳句、再悟生命。师：下面让我们齐读最后一部分。读什么呢？读你自己喜欢的内容，这段文字有很深刻的启发教育意义，请同学们找出感受最深刻的语句，反复品读、揣摩，谈谈你对生命的认识和感悟然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。学生交流所感所悟六、仿句练习，体验生命。结合我们自己的生活体验，说一说“生命还像什么”生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。生命像大海，有时惊涛骇浪，有时风平浪静，潮起潮落
5、正如人生。生命像一颗流星，划破长空，绽放光彩。七、教师小结：生命本来很抽象，可是经过我们大家一说，就很形象了。其实，生命是珍贵而短暂的，在我们的人生四季中，快乐与痛苦相生相伴，成功和失败交替存在，我们只有以积极进取，勇往直前的态度，才能飞的更高。五、布置作业1、背诵你喜欢的语句。2、模仿课文，用比喻手法，写出生命过程的一个片段。六课后反思 ：谈生命教学设计2教学目标：1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。教学重点：1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感
6、。2、深入体悟、理解课文内容。教学难点：引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。教学手段、方法：1、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的理解；2、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。一）整体感知1、检查预习情况（1）介绍作者：略（2）、背景介绍：（3）字、词识记积累2、听读课文、整体感知文章内容由老师和几名朗读水平较好的同学分段朗读课文，并配以多媒体课件展示，使学生整体感知课文内容。听读后让学生谈谈听读课文的体会，以及怎样把握朗读的语气、语调等。教师给予适当指导后，让学生选择喜欢的一段课文练读，提高学生的朗读能力。（二）、研读析：（目标
7、练习）1、研读课文，理清行文思路全文可分四个层次：第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。2、精读课文，合作交流（1）、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态暗示了怎样的人生历程？学生讨论明确：一江春水 东流历程 向前、 曲折、 复杂 、多变 象征人生之河一棵小树 春秋四季 发荣、 滋长、 繁盛 、凋零 象征生命之树以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一
8、般规律。（2）、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态？学生讨论明确 ：春水：聚集力量快乐勇敢地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里一声不响地流入、消融、归化小树：勇敢快乐地破壳雨中吟唱风中跳舞挣脱、挺立宁静和怡悦消融、归化、无乐无哀（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？学生讨论明确：最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。3、析文
9、章之美学生仔细研读课文，感受文章之美。以小组的形式讨论交流文章美在哪里？学生回答后，教师从四个方面带领学生析品味。（1）、形象美（2）、情感美（3）、哲理美（4）、语言美学生从文中找出具有以上特点的句子，分析研讨过程中学习作者的语言表达技巧，希望能对提高学生作文的语言表达能力有所帮组。4、总结感悟（1）、教师提问：你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？学生回答明确：生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。（2）、谈谈学习本课的收获。（鼓励学生畅所欲言）（五）、拓展延伸（
10、目标检测）1、课堂检测仿句练习：仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”造句。或续写几句生命像什么.2、布置作业（1）、搜集有关“生命”的格言。（2）、以“生命”为话题作文。板书设计： 谈生命冰心生命的本质 蓬勃成长 奋勇前进生命的规律 幸福与快乐相伴顺利与曲折相随谈生命教学设计3教学目标:1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。教学重点：1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3
11、、反复朗读重点语句，品味语言美。教学难点：1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。2、理解关键语句的深层含义教学方法：朗读法 品读法 延伸拓展法课时安排：1课时教学过程一、导入（视频导入）视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。钢铁是怎样炼成的中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因
12、虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业为人类的解放而奋斗。”今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。二、检查预习1、作者2、生字、生词挟(xi)卷 芳馨(xn) 怡(y)悦 云翳(y)巉（chn）岩 荫庇（yn b）三、朗读课文，感知文意，理清行文思路(带问题朗读：本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句？作者是如何谈生命的？)1、理清行文思路第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的
13、一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。2、精读课文，把握文意教师设计相关问题，指导学生研讨课文。(1)“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句在文中的作用？(2)“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？“行程的终结”时“春水”心态是怎样的？(3)“一棵小树”部分，作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？面对死亡，小树作
14、何反应？通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示(4)作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？(5)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用明确：(1)提出话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(2)可从几个“有时候”领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。可从文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。(3) 生长顺序四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。(4)“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对
