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1、脚印教学设计作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是为大家整理的脚印教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。脚印教学设计1教学目标：1、继续学习快速默读，学习用“扫读”的方式读课文。2、有感情地朗读课文，想象画面，感受动物之间真切感人的浓浓亲情。3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人与动物要和谐相处。教学难重点：重点：想象画面，感受动物之间真切感人的浓浓亲情，体会狐狸一家以及它们和正太郎之间的感情；难点：理解课文为什么要以“金色的脚印”为题。教学过程：一、启
2、发谈话，诠释课题。1、来，跟老师说说你们学到第几组课文了？（第七组）一共有几篇课文？是哪几篇呢？（指名说，4篇，学生说，老师指导朗读、示范）2、师：前面三篇课文都是讲了人与动物之间感人的故事，今天我们就来学习最后一篇课内略读课文，第24课金色的脚印（板书课题，请齐读一遍课题）。二、调查预习生成单，培养自学能力。三、快速默读，质疑提问。1、接下来，请同学们快速地默读一遍课文，注意时间是：两分钟。边读边用笔找出照应题目的句子。2、谁来说说，你找的句子。（它是课文的最后一个自然段），有没有不同的意见。你们都画好了吗？3、我们来读一读这句话，看看你能读懂什么？你们能不能围绕这句话来提一个有价值的问题呢
3、？（自由提问，根据学生的回答，老师相机板书：2、狐狸的脚印为什么会闪着金色的光芒？或者金色的光芒指的是什么？1、这是一只什么样的老狐狸？）四、自主学习，合作探究（一）动物与动物的画面请同学们带着这两个问题，以4人小组为单位，进行合作探究学习。时间是5分钟，开始。1、哪个小组来交流第一个问题？老狐狸是一只什么样的狐狸？（指名答并板书，爱子情深、聪明善良）你是从哪些句子中看出来的，请你读读相关的句子。他还是一只怎样的狐狸？（板书）你又是从哪个句子看出来的，给我们读一读。现在我们一起来读读46自然段，（出示片段，这两个片段中，作者是抓住了哪些词来把老狐狸的聪明、勇敢、爱子情深表现出来的老师用笔画出动
4、词，你看，作者正是抓住了这几个动作描写，就把动物与动物之间的浓浓亲情写具体的，在以后的习作中，我们也可试着写一写）。师：这是一幅老狐狸冒着生命危险营救自己孩子的感人画面。正是这种父爱如山的伟大，驱使它不顾自己的安危，勇往直前（读）这是这种母爱的力量，驱使她使出浑身的解数，无所畏惧，去救自己的孩子（读）所以，这只老狐狸是一只（指板书让学生说），在这里不知不觉中，我们完成了第一个问题。动物之间浓浓的亲情感染着我们，我们人类该怎么做呢？（二）人与动物的画面请同学们听老师范读18和21两个自然段，边听边思考：正太郎是怎样帮助老狐狸救小狐狸的？1、哪个同学来交流。（指名答，你是从哪些句子中知道的，给我们
5、读一读）。有没有不同的意见，谁来补充？从刚才的学习中，你认为正太郎是一个什么样的人呢？（指明说，相机板书：有情有义、知恩图报）。2、我们再来读读第21自然段中的这两句话，男女对读，师生合作读。3、如果你是正太郎，此时此刻，你会怎么想呢？（学生自由说）（师：我先前帮助了老狐狸一家救小狐狸，今天狐狸却救了我，我真的没想到，）为什么彼此之间会互助互爱？（看着板书来说，并且完善板书），师：这真是赠人玫瑰，手有余香。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。4、狐狸的脚印为什么闪着金色的光芒？“金色的光芒”预示着一种精神，一种品质。（指板书），是的，动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒像旭日东升浸润着人类
6、；人类与动物和谐共处创造了和谐生活的光芒。看，我们解答了第二个问题。课文的结尾照应了题目，总结了全文、升华了情感，这种写法值得我们借鉴。五、所以这篇文章太令我们感动了，你感动的是？你感动的是？（三诵中心句）一诵：是啊，只要付出一点爱，人间处处是真情，正太郎与老狐狸一家演绎了真情的回赠，人与动物之间感人的画面，令我们动容，让我们深情吟诵（读中心句）二诵：动物是可爱的、善良的，更是有感情的，动物之间生死相依的浓浓亲情，让我们见证了爱的伟大，让我们大声地读出：三诵：人与动物和谐共处的画面，美轮美奂，自然才是它们永远的家，让我们一起齐诵。脚印教学设计2【导学目标】1明确说明对象，理清文章思路。2掌握说
7、明顺序中逻辑顺序。3体会本文生动有趣的语言。4认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入时间会留下脚印吗？日出日落，月圆月缺，四季更替，河水流逝，大自然的变化，都潜藏着时间的踪影。这篇课文就为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。阅读时，要注意本文的说明层次，看看作者是怎样把死寂的岩石写得生动有趣的。步骤一 知识梳理 夯实基础1读准字音，认准字形腐蚀(sh) 浑浊(zhu) 山麓(l)海枯石烂(k)粗糙(co)龟裂(jn)刨刮(bo)楔形文字(xi)2词语解释浑浊：(水
8、、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。山麓：山脚。龟裂：裂开缝隙。海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。刨刮：刮平。3走近作者陶世龙，地矿系统作家，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。步骤二 整体感知 走进文本听录音范读课文，把全文分为三部分。【交流点拨】第一部分(14段)，引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(529)，岩石是怎样记录时间的。又分为两层。第三部分(3031段)，读懂岩石记录的意义。步骤三 精读课文 深入理解1课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？【交流点拨】岩石小石子沙砾
9、、泥土沉积重压胶结新岩石2岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？【交流点拨】岩石记录了地壳的活动；岩石记录了气候的变化(插入说明方法：举例子)；岩石记录了古代生物状况；岩石记录了地球历史的发展过程；岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。步骤四 理解语言 探究写法说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。【交流点拨】如“据计算，大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。(列数字)如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要300010000年的时间。事
10、实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。步骤五 总结课文 拓展延伸1总结课文其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！2拓展延伸大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言，岩石还可以比作什么？请你用“岩石是”的句式仿写一个句子。【板书设计】时间的脚印引出话题（14）：岩石是大自然记录时间的重要
11、方式之一。岩头怎样记录时间（529）（521）岩石的厚度和顺序（2229）岩石保存了历史的痕迹读懂岩石记录意义（3031）脚印教学设计3教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，老人与
12、海鸥之间的深厚情谊也让我们动容。那么，在我们心目中一向狡猾的狐狸和人类之间又会发生什么故事？让我们一起走进今天的课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1、课前我们已经预习了课文，请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色？学生回答，并板书：小狐狸，狐狸父母，正太郎2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文，并勾画出重要信息。屏幕出示阅读提示问题：（1）说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？正太郎又做了什么？（2）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎么做的？点播：快速阅读，不出声，不在某一个词，某一个字上停留，一目一行或一目两行，快速获取文章重要信息。三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考
13、，边读边画边作批注。2、思考完毕进行交流。全班集体交流：（重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）正太郎又做了什么？（要回小狐狸；放归树林。）（2）老狐狸、正太郎为了救小狐狸，都做了很多很多，请你说说在营救小狐狸的过程中，文章中的哪一处细节描写最充满爱的光辉？（通过交流，朗读，抓住关键词语体会动物之间生死相依的浓浓亲情和人与动物之间的友情，歌颂爱的伟大。）（3）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎样做的？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？重点感悟：（课件出示）正太郎跑着跑着，一不小心
14、踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。谈感受：正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？（教师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。（4）课文为什么以“金色的脚印”为题？小狐狸的命运会怎样呢？大家一定都非常关注。（课件出示）课本插图文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。谈谈你的理解。“金色的脚印”体现了人类对动物的珍爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常美好的，因此用“金色的脚印”来加以赞美。四、升华主题，学以致用。1、课文小结：大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。2、写一写你与小动物之间最能体现真情的一个片段。五、板书：教学反思：本课是一篇自读课文。学习的重点是概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢
