第二单元：100以内的加法和减法（二）单元分析教学目标使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题教学重点：1．100以内两位数加、减两位数的笔算方法 2．相差关系问题的数量关系教学难点：1．100以内两位数加、减两位数的计算算理 2．能正确计算两位数加、减两位数 3．相差关系问题的解题思路并能正确列式计算 4．结合具体情景估算，并解释估算的过程课时安排：15课时学生状况简析：学习本单元知识之前学生已经学习了20以内的加减法学习100以内加减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识起着重要的作用，是学习的基础学习中必须要使学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度第一节：不进位加法 笔算教学内容：p8～10 例1 “做一做” 练习二1、2题教学目标：1、通过笔算的学习，使学生初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法2、通过创设情境，解决情境中的问题，使学生经历从情景中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。
3、在计算活动中培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力4、在小组活动中，激发学习兴趣，培养合作意识教学重点：竖式计算的书写格式；笔算的计算方法教学难点：笔算的计算方法教学过程：创设情景1、出示情景图，引导学生观察交流提问：通过观察图画内容，你知道了什么？2、在小组内说一说，再组织全班交流教师选择板书：二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人 有两辆车，每辆车只能乘坐70人3、引导学生提出数学问题同学们该怎样乘车去博物馆参观？如果只运一趟的话，哪两个班合乘一辆车呢？二、探究体验1、提出问题：同学们去博物馆怎样乘车才比较合理呢？2、小组讨论乘车方式3、组织全班进行交流方案：（1）二（1）和班二（2）班合乘一辆车，二（3）和班二（4）班合乘一辆车2）二（1）和班二（4）班合乘一辆车，二（2）和班二（3）班合乘一辆车4、引导学生探究笔算方法提示：同学们想出的方法是否可行？应该怎样验证？明确：把两个班的学生人数相加，看是否超过70人指名列式，教师板书36＋30 35＋34 30＋35 36＋34学生口算36＋30 （因为36加30等于66，没有超过70人，可以乘坐同一辆车。
引导学生用竖式计算看小棒图，列出竖式） 明确：个位上的6和个位上的0对齐，十位上的3与十位上的3对齐摆小棒，想一想竖式的计算方法 学生说明：先算个位上的6加0得6，再算十位上的3加3得6，所以是66板书： 十 个 3 6 ＋ 3 0 6 6引导学生比较笔算与口算的结果，你有什么发现吗？5、组织分组讨论：用竖式计算应该注意什么？ 明确：（1）十位上的数与十位上的数对齐，个位上的数与个位上的数对齐个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加用小棒说明也可以）6、36+3 怎么摆？怎么写？又表示什么？三、实践应用：1、用竖式计算下面各题：35＋34＝69 30＋35＝65 （1）学生独立计算 3 5 3 0 （2）引导学生交流 ＋ 3 4 ＋ 3 5 要说清计算的过程及方法 6 9 6 5思考：二（1）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？2、完成“做一做”及 练习二1、2题。
3、18＋81你能写出两个数相加，得数是99的竖式吗？你还能举例么？思维训练：12颗珠子表示36+30，36+3（体会有什么不一样板书设计： 不进位加法36＋30＝66 35＋34＝ 69 30＋35＝65 十 个 3 6 3 5 3 0 ＋ 3 0 ＋ 3 4 ＋ 3 5 6 6 6 9 6 5课后小结：第二节：进位加法 笔算 教学内容：p11～12例3及“做一做”，练习二3、4、5教学目标：在笔算过程中，初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法通过小组交流活动，初步培养学生分析概括能力在笔算过程中，经历两位数进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重点：个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法教学难点：个位相加满十，向十位进1教学过程：一、创设情景出示图画，观察并提出数学问题二1班与二3班能不能合乘一辆车？）二、探究体验1、引导学生探究两位数进位加法的笔算方法思考：怎样才能知道二1班与二3班能不能合乘一辆车？列出算式：36＋35＝引导学生试算35＋36（结合上节课所学的知识，你能不能用竖式计算出36＋35得多少？） （可以借助手中的小棒摆一摆，然后再算一算组织学生在小组内交流计算方法组织学生在小班内交流计算方法板书并说明方法： 3 6 3 6 个位上6加5得11，向十位进1，个位写1， ＋ 3 1 5 ＋ 3 1 5 十位上3加3再加进上来的1，得7 1 7 1 进位1要小些2、组织引导学生总结笔算两位数加两位数时应注意的问题明确：相同数位对齐，从个位算起个位相加满十要向前一位进1十位相加时要加上进位的数3、比一比。
把两位数加两位数的进位加法，与学过的两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法比一比，想一想哪儿相同，哪儿不相同检验第3种乘车方案：36＋34＝70（人）用竖式计算，想：个位上6加4得（ ），改怎样写？ 3 6 ＋ 3 1 4 个位：6加4得10，向十位进1，在个位上写0 7 0 十位：3加3再加1得7，在十位上写75、新课小结：（出示3种乘车方案） 36＋30＝66 30＋35＝65 30＋34＝64 3 6 3 0 3 0 ＋3 0 ＋3 5 ＋3 4 6 6 6 5 6 4 35＋34＝69 36＋35＝71 36＋34＝70 3 5 3 6 3 6 ＋3 4 ＋ 31 5 ＋ 31 46 9 7 1 7 0像这样的两位数加两位数，写竖式时要注意相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。
提示：千万不要忘记加进位1三、实践应用：1、完成p-11“做一做”：先独立计算，再汇报交流 交流时重点说说计算方法和书写格式2、完成p-12“做一做”：出示情景图，观察图画内容，看图中提供了哪些信息引导学生根据信息，提出有关的数学问题：①一张成人票比一张儿童票贵多少元？②一共要花多少钱？③一张儿童票比一张成人票便宜多少元？ 引导解决所提出的问题3、完成练习二3、4题4、思维训练：①如果二（2）班又转来6人，算一算二（2）班与哪个班合乘一辆车？②做加法： 27＋ 7 17 27 37 47 57课后小结：第三节教学内容：p14~15练习二6～10题教学目标：练习课复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题在复习整理中，使学生经历整理、归纳两位数加两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法在数学门诊等活动中，培养学生的观察、分析、计算等多种能力教学过程：一、创设情景1、投影出示p15.8，引导学生观察情景图，理解图意 计算出每张卡片上的算式，再进行全班交流。
2、引导学生回顾总结：两位数加法笔算时应该注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1二、探究体验1、数学门诊出示练习二第6题引导学生进行观察，思考，下面的计算对吗？把错误的改过来，并说明理由 4 9 2 1 6 5 ＋ 4 4 ＋ 3 9 ＋ 3 5 8 3 6 1 0 0 组织学生进行交流订正时重点说一说错的原因及改正的方法2、引导学生独立完成练习二第7题，帮助学生仔细观察统计表，理解题意，然后计算 ①学生观察统计表，理解题意，计算 ②交流时要说清计算的方法三、实践应用：引导学生运用所学的知识解决实际问题组织学生完成练习二（9）理解题意，根据题意列出算式，计算出结果引导学生完成练习二（10）观察图画，据图列式，解答3、拓展 聪聪有25块糖，第一天吃一块，第二天吃三块，第三天吃五块……可以吃几天？ （提示：往下应该是第四天吃7块，第五天吃9块解答这题就是求几个单数相加的和是25因此最后的结果是5天。
板书设计： 进位进位加法 不进位 相同数位对齐；从个位加起； 个位满十，向十位进1课后小结：第四节：不退位减法 笔算 教学内容：p16～17 例1及“做一做”，练习三1、2、3、4题教学目标：通过统计投票数，初步理解并掌握。