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1、采山说课稿作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？以下是精心整理的采山说课稿，希望对大家有所帮助。采山说课稿11、说教材（1）歌曲分析采山是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛，歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景。（2）教学目标a.通过聆听、参与、体验，使学生感受到小朋友在蒙蒙细雨中光着小脚丫采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。b.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声
2、音演唱歌曲采山。c.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。（3）教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲采山，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。重点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有许多别的植物。因此，编歌词并表演也就成了教学重点，这样可以提高学生的创新能力。（4）教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲情绪。难点提出原因：因为本课是学生进入三年级学习的第二课，理
3、解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比较难，只有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能准确地表现歌曲，抒发情感。（5）教具准备：录音机、电子琴2.说教法针对本课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法。3.说学法从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、实践法。4.说教学过程（1）组织教学：师生问好，行课堂礼！（2）谈话导入： 谈有关山里的知识，包括民族风情、山里的物产、景色等等，都会激发起孩子的兴趣。设计意图：亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做
4、了很好的铺垫， 从而引入新课采山。（3）发声练习：跳音练习（531531 ），以mi和ma为母音进行练习。演唱要求：抬头挺胸，双脚与肩同宽，采用闻花式吸气，在不同的音高上练习跳音，唱的干脆，有弹性。设计意图：简单的练声让学生自主实践，练习刚学的呼吸方法，为演唱新歌做好准备。（4）新课a.听录音，整体感知歌曲。b.模仿老师按节奏朗诵歌词。c.电子琴伴奏，教师范唱，学生跟唱。d.歌曲处理（按课本要求加入拍手、跺脚的律动）。e.完整演唱歌曲（注意强调前奏）。f.抽23名学生进行独唱，教师伴奏，演唱完学生对其进行评价，吸收别人的长处，弥补自己的不足。g.学认歌谱，并能跟琴摸唱23个乐句。h.结合歌曲，
5、学习音乐记号。设计意图：根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感受的方式学习歌曲。5.探究表演才艺（1）自由组合（8人一组）。（2）创编歌词。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”外，你们还有其它雨中采山的形式吗？让学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并用自己喜欢的形式予以表现。（3）分小组展示表演。（4）小组自评、互评。设计意图：通过小组合作讨论、展示表演，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神
6、。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评、互评，能促进学生正视自己，尊重他人，提高学生的鉴别、分析和表达能力。6.评价总结对本节课学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力、音乐的体验与模仿能力、表现能力、探究音乐的态度与编创能力进行评价。7.在音乐中走出教室总之，在整个教学过程中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。采山说课稿2【教学目标】1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲采山，并乐于用多种艺术形式来表
7、现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用。【教学重点】1.能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲采山。2.能准确演唱十六分节奏3.能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。【教学难点】1. 十六分节奏的掌握2. 学生用轻快的声音演唱歌曲【教材分析】采山是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有流动感。生动的描述了小朋友采山的愉快心情。【教学用具】电子琴、卡片、课件等。【教学过程】一、激趣导入、感知节
8、奏1、师生随音乐采蘑菇的小姑娘律动2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。先跟教师一起走上山坡吧！（课件出示四分节奏，学生边读边做动作）；来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）；发现蘑菇了，快跑去采吧（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）。4、（课件）加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。3、师：（课件）是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采
9、山（板书课题）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？让我们一起去聆听采山中小朋友的喜悦吧！二、师生互动、新歌教学1、聆听歌曲范唱。（学生感受歌曲，熟悉曲调）听了这首歌曲你觉得情绪怎样？ (节奏欢快、活泼，让人心情愉悦)2、学生复听歌曲。（打拍子，在心里跟唱）3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调 。5、填词歌唱：（1）学生自由读歌词。（2）老师按节奏带读歌词。（3）在演唱的时候有些地方需要停顿，你感受到了吗？我们一起去找一找共有几处？看谁最聪明？（引导学生学复习八分休止符）（4）引导学生轻声随音乐填歌词演唱。（5）歌曲处理：
10、什么样的声音、什么样的情绪、用什么样的表情来表现歌曲？让我们就这样来练习唱一唱吧。（6）师生随音乐完整演唱歌曲。（轻快有弹性的声音演唱）三、实践体验、合作交流学生用自己喜欢的形式表现音乐（绘画、舞蹈、器乐、创编歌词。）四、课堂小结，结束本课今天我们学习了一首关于劳动的歌曲采山。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造的成果，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切。你们有信心吗？下课！（学生随音乐走出教室）采山说课稿3今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课愉快的劳动中的第二课时歌曲采山教学。一、教材分析：采山这一
11、课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。二、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：（1）指导学生学会歌曲采山，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。三、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别
12、确定为：（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。（2）培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。（3）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。采山说课稿4各位评委、老师：大家好！今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课愉快的劳动中的第二课时歌曲采山教学。一、说教材1、教材分析：采山这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣乐曲的基础上，以体验实
13、践教育为主线的一堂音乐课。2、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：（1）指导学生学会歌曲采山，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。3、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：重点：（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。(2)培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。难点：（1）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。4、为更好的达到教学效果，我在课前还作了充分的教
14、具准备：录音机、课件、电子琴、蘑菇节奏图片等。二、说教学方法快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，如何实现这一点呢？1、我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。三、说学法学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。四、下面我主要来讲讲教学教程在整个教学中，运用情境教学法，我以大朋友的身份，带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，根据新课标和综合课的特点，我设计如下教学程序：1、激趣、导入：首先，孩子们伴随着郊游的音乐进入教室后，我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？在野外大山郊游时都喜欢做些什么呢？这一下，孩子们的思维马上活泼起来，采蘑菇、采野花、自然而然就导入本课主题采山，教师出示课件，直接过渡到下一环节。2、感知节奏游戏：在上山的路上，同学们通过边聆听歌曲伴奏，边欣精美的动画，特别的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘
