《七年级地理上册2.1大洲和大洋教案1新人教版(2021-2022学年)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理上册2.1大洲和大洋教案1新人教版(2021-2022学年)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大洲和大洋一、设计理念：当今的新课程改革 , 提倡转变学生的学习方式, 采用以 “主动参与 , 乐于探究 , 交流与合作为主的学习方式 . 利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境, 激发学生兴趣 , 引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习, 学会运用地理图表资料说明和解决地理问题 , 从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到 “会学，掌握学习方法 ,促进学生学习能力发展,体现以学生发展为本的教学理念。二、教学目标知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布, 了解海陆
2、面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡, 并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力,达到灵活运用掌握的目的。能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？ ”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别, 从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力 , 培养学生的问题意识, 以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。情感目标
3、：通过对本节的学习 , 使学生了解地理知识的功能与价值, 形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论, 鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神 , 并加强了语言表达的能力, 通过师生互动 , 创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理, 是对终身发展有用的地理。三、 重点和难点重点：认识海陆面积比例. 七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓落实在地球仪和地图上难点: 熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系四、教具准备 : 多媒体课件、地球仪、世界地图
4、、竞赛图表五、教学方法 : 讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法六、教学过程：按照学生的认知规律, 遵循教师为引导 , 学生为主体 , 训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节: ?教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果( 一）创设情景导入本课4 分钟师: 同学们，地球是我们生活 的 家 园 ， 早 已 广 被 接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝 色 的 美 丽 的 星 球 。 他说: “我们给地球起错了名字, 它应叫做水球。 那么到底应该叫地球还是水球?1、观察地球仪和 火 箭 升 空 的动 画 演 示 ， 觉得新奇2、学习小组讨论 ： 是 地 球 还是水
5、球？3、由学生讨论后 请 学 生 代 表发言 , 在此基础上教师归纳, 这种教学方式, 强化 了 讨 论 法 这一学习方法地 球 动 画和图片直观生动的形象 ,引发了学生的兴趣, 学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流 , 让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力 , 发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。( 二）动手观察探究新知1、师：引导学生旋转地球仪, 开展 “拥抱地球” 活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果 , 从而得出结论。（海洋比陆地大)2、师 : 这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来
6、认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧师: 看看陆地主要集中在哪个半球 ?1、随机的用双手 拥 抱 地 球 ，看 看 他 们 的 右手 大 拇 指 所 指的 地 方 是 海 洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地 图 进 行 分 析判断1、展示著名 探 险 家和 他 们 为人 类 认 识世 界 所 作的贡献2、世界海陆分布图活动调动了学生的学习热情 , 培养和提高学生读图的能力 , 使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的 , 追求真理是人类的永远的目
7、标. 7 分钟海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地 ?4、学生踊跃回答问题3、世界海陆 面 积 比较图 、 水 、陆半球图5、南、北半 球 和 东西 半 球 海陆分布图( 三)观察思考深入自学 5 分钟1、师 :无论是哪个半球 , 海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?( 海、洋、海峡）2、师：看完海洋, 我们一起 来 看 我 们 熟 悉 的 陆 地吧。( 引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲 )学 生 看 图 巩 固陆 地 和 海 洋 的各种表现形式,并 回 答 问 题 。?1 、 “ 大陆、半岛 、 岛 屿与 海 洋 ”素描图， 、 世
8、界地形图学生大多学会运用 地 图 判 别 大洲 、 大 陆 、 半岛 、 岛 屿 及 大洋、海和海峡教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果( 四)1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。（七大洲四大洋）师生互动突出重点20 分钟2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北 ”引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线 (大多数学生可以完成, 学习困难的学生可以向组长和老师求助） 、 请 一 位 黄同 学 带 领 全 班学 生 认 识 七 大洲、四大洋2、让全体同学根据世界地图,说 出 主 要
9、 大 洲的分界线。3、用简单的几何 图 形 绘 制 各大 洲 的 轮 廓 以及 和 四 大 洋 相对位置 、 各 小 组 在空 白 图 上 填 写七 大 洲 四 大 洋以 及 大 洲 的 界线1、大洲、大 洋 的 分布图2、各大洲大 小 比 较示意图3、亚洲与欧 洲 、 非洲分界图 、 北 美洲 与 南 美洲 、 亚 洲分界图5、各大洋大 小 比 较示意图6、“一笔绘五洲 ”学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力 ,亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难 点 ， 突 出 重点。使学生逐渐从 “学会 ” 发展到“会学
10、”， 掌握学习方法 , 促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念（五）竞赛活动巩固练习1、设置抢答题：七大洲面积由大到小排序如何 ?亚洲和欧洲的界线是什么？哪些大洲全部或大部分在北半球 ?那南半球呢？2、把各组的得分写入表格，对各组的表现作点评以 小 组 为 单 位参加竞赛活动,以 抢 答 形 式 为主( 各组任一成员都可抢答, 答对 的 为 本 组 得分) 、 所 提的 问 题 和图片中 学 生 好 胜 心强，用竞赛的方式, 培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心 , 激 发 学 习 热情, 同时通过课堂练习 , 启发学生从书本知识回到社
11、会 实 践 , 学 以 致用，落实教学目标。分钟2、世界地形 图 竞 赛版 （ 对 答对 的 同 学课 件 会 给予 掌 声 鼓励)( 六)小结本课布置作业3 分钟1、师： “本节课你学习了那些？ ”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。、布置作业 :地理填充图册 12-131、学生总结并记录重点难点 、 记 录 作 业内容并做作业板 书 和 作业内容培养学生归纳总结能力 , 通过书面作业对所学知识加以巩固 ,七、 教学反思 ：本节课学生能够主动积极参与到教学中来, 而且学得较为轻松 ,课堂教学效果很好 . 体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中,以培养学生的主动
12、探索精神为指导思想,在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳 ,以化解教学重点、难点, 培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动, 使学生动口动脑 , 加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多, 难度并不大 ,我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会, 多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心, 激发其学习热情 . 不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来, 部分学生缺少自己的创见。板书设计 :第一节大洲和大洋一、七分海洋、三分陆地二、世界海陆分布不均三、七大洲和四大洋1、四大洋洋、海和海峡四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲 :大陆、半岛、岛屿七大洲 : 亚非北南美 , 南极欧大洋各大洲的分界线 :亚、欧分界线 - 乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉( 黑海)和土耳其海峡亚、非分界线 - 苏伊士运河 ? 南、北美州分界线 巴拿马运河亚、北美洲的分界线-白令海峡附：竞赛得分表组别一二三四五六七八得分总分名次?
