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1、射线、线段和直线教学建议教学目标：1、结合生活中的实例，经历了解线段、直线和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心，激发学生学习的兴趣.教学建议：认识线1、让学生观察并用语 言 描 述弓 弦 的 样 子 ， 教 师 介绍 ： 绷 紧的弓弦可以近似地看作一条线段 。 然 后 画 出 一 条 线段 ， 并 结合弓弦两端的固定点, 说明 线 段 有两个端点。2、让学生观察人行横 道 图 ，找一找图中哪些物体可以 近 似 地看作线段，并用语言描述出来。3、教师提问：把一条 线 段 向两端无限延伸会怎样？鼓 励 学 生用动作和语言表
2、示。然后 教 师 介绍直线，并画出一条直线。4、讨论：直线和线段 有 什 么不同 ?有什么关系？如果学 生 说 出线段可以测量出长度, 直线 无 法 测量，教师要给予表扬。5、教师参照认识直线 的 方 法介绍射线，并画出一条射线.6、提出“议一议”的问题，全班讨论、总结出三者的共同点是: 都是直的线。不同点是：线段有两个端点，可测量出长度；射线只有一个端点, 直线没有端点；射线和直线都无法测量出长度 .7、提出“说一说 的问题，先让学生看一看书中的例子, 再举出其他事物。画线段1、提出例 1的要求 ， 学 生自己完成。2、 交 流 学 生 画的 方 法 ，教师示范画一条长3分 米 的 线段，并
3、介绍线段的表示方法。练一练第 1题 ， 让 学 生说 出 各 条线的名称，并说一说是 怎 样 判断的。第2题, 学生画好后 , 充分展示学生画的不同长度的线段。第3题, 先让学生找 出 图 中对应的线段，再测量.答案：AB 3cmAC 5cmAD llcmBD 8cmBC 2cmCD 6cm第4题, 学生完成后 ， 说 一说画出的是什么图形。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步
4、，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
