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1、2022年说课稿汇编八篇说课稿汇编八篇作为一名老师，时常须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、课的主题：接力跑“下压式”交接棒二、指导思想本课以体育与建康课程标准为依据，充分体现“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，突出学生的主体地位，提高学生参加体育活动的爱好和乐趣，培育学生的“终生体育”观念，促进学生身心的健康发展养成良好的思想意识。同时也以发展学生的主动性、自主性、创建性为目的，注意学生的特性发展，培育学生的合作实力和集体主义精神，以及吃苦耐劳永不言
2、败的意志品质。三、教材分析与处理：接力跑是合作跑的主要内容之一。常常进行短跑接力，对发展速度、力气、灵敏性等身体素养有很大的帮助。本教材选自接力跑中的“下压式”交接棒技术，此单元一共设计了3课时，本节课是此单元的第一节课，其主要内容是让学生了解“下压式”的传接棒方法为主。学生在以前学习中，已经学习了快速跑以及其它方式的接力跑（如：迎面接力跑等）。对于本课的学习具备了肯定的学习基础，有利于本课内容的驾驭。四、单元安排：课次 课 的 任 务 要 求 重 点 难 点1 让学生初步了解下压式交接棒技术 动作正确 重点：传、接棒时机的把握。难点：下压式传接棒的动作要领，以及交接棒的协作。2 复习下压式的
3、交接棒方法，同时学习预跑预跑时机合理 重点：接棒前的预跑难点：预跑的效果3 学习接力跑全程跑 交接棒，跑，快速 重点：接棒精确，奔跑快速难点：跑与接棒的结合五、学情分析：我们学校四年级三班一共有43人，他们大多数是农夫工子女，上课存在组织纪律性较差、留意力不易集中，体育学问面较为缺乏，但学生对体育运动有良好的参加意识，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。因此本课选用新的教学内容来拓展学生的学问面，激发学生的学习爱好，提高学生的留意力，发展身体的协调性，增加学生坚忍不拔的毅力及自控实力，提高团队合作的精神。六、预定教学目标：1、运动技能目标：学习“下压式”交接棒技术，让85%的学生能初步了解交接棒
4、技术。2、身体健康目标：提高学生快速奔跑的实力，发展下肢力气。3、社会适应目标：培育团队协作、进取向上的集体主义精神。七、教学重、难点：重点：传、接棒时机的把握。难点：下压式传接棒的技术。八、教学方法及评价方法：教学方法：（1）嬉戏教学：采纳嬉戏，激发学生学习的爱好。（2）启发教学：通过启发、引导学生视察分析、沟通，提高学生决问题的实力。（3）小组合作教学：发挥学生的主体地位，通过合作学习及竞赛相互促进提高，加强学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。评价方法：激励评价法：语言肢体激发学生进取动机，使学生更主动、更主动地进行学习。九、教学过程：（一）导入与热身在课的起先部分首
5、先是常规教学，紧接着是一个“击鼓传棒”的小嬉戏，引出本课的主要内容。通过增加背后传棒的难度，提高嬉戏的趣味性来激发学生的学习爱好，同时引出问题“背后怎样交接棒速度较快？”，让学生带着问题探究式的投入到学习中去。之后学生在老师的带领下围着圆圈做打算活动，为本节课的学习打下良好的基础。（二）学习与拓展做好热身活动之后，老师引领学生回到课前所提问题，通过小组探讨的活动方式让学生试着去探究、解决问题。老师通过巡察并参与到各小组的探讨中，刚好评价各小组的探讨成果。而后，全班提问并汇合各小组探讨结果，让其优秀的组全班展示，老师给出相应评价。其后，老师作出正确动作后让学生跟着仿照，并让小组原地徒手练习，组员
6、之间相互订正动作，充分发挥小组合作学习的实力，老师巡察并对各小组做相应的指导。然后组织学生在慢跑、快速跑中体验交接棒，让学生在由易到难的教学过程中逐步完成老师所设目标达到预设效果。最终，设立“勇夺小红旗”的十字接力嬉戏，通过嬉戏检验学生本节课完成效果，并且通过师生互动进一步拓展与升华本节课教学内容。（三）放松与评价利用放松操，对学生进行身心放松。最终对优胜组别以及个人作出评价，让学生的情感在轻松、开心的氛围中得到升华，并且欢乐的结束本课。十、状态预料：本节课练习密度约为：45%-50% ， 运动负荷约为：115-125次/分左右十一、场地设计与器材打算：1、 一块田径场2、 标记筒14个3、
7、接力棒11根说课稿 篇2一、课标教材简析借生日是义务教化课程标准试验教材小学语文一年级最终一个单元的一篇课文。课文讲解并描述家庭中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。而妈妈总是遗忘自己的生日，在这一天小云把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，体现了母女真情。按课标要求，本课在全册中有“巩固识字，能用学到的识字方自主识字”、“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能探讨解决”等作用。二、理念设计1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活，情感体验，关注学生的内心感受，培育学生主动关切身边亲人的思想感情。2、遵循阅读教学规律，重视体验感悟。（首先初读，
8、谈整体感受，接着听读，找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思索；最终背读，感受亲情的感人）。3、新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟自觉探究为基础，大力提自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课教学中，我让学生在自读自悟，主动探究中认生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。三、说教学目标及重难点1、学问与技能：相识12个生字，会写4个字。相识反旁各食字旁两个新偏旁。正确、流畅地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。2、方法与过程：(1)、培育学生自主识字的实力;(2)、培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会探讨解决。3、情感、看法、价值观
9、：通过学习课文，使学生能领悟到要学会关切身边的人，做一个心中有他人的好孩子。教学重点：相识生字，朗读课文，体会母女间的情感，懂得如何关切家人。从故事中体会母女间的情感，懂得如何关切家人。四、说教学策略及打算（一）、教法1、读中悟情：通过多种方式的读，让学生联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼；2、情境激发：本文语言简练、情味深厚，运用情境教学法，强调了教学中以激发爱，以情打动人，切合本文的特点；3、诱导点拔：低年级学生自读自悟自学探究的实力较弱，所以教本课时，老师应相机诱导，刚好点拔，才能达到光凭学生自悟无法企及的高度。（二）、学法：1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情
10、；2、巩固识字：本课为最终一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了很多的识字方法，在这里可以很好的巩固。（三）、课前打算:1、生日歌、世上只有妈妈好歌曲。2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父母的生日。五、说教学过程：（一）、创设情境，激趣导入1、师生一起轻声合唱歌曲生日欢乐，然后提问：“同学们，你们喜爱过生日吗？你知道你的生日是哪一天吗？在你自己生日的时候，你们希望是什么”？2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听过借生日的事吗？（出现课题：借生日）3、看了课题，我们一起到课文中去找找答案吧！架设生活与教材联系的桥梁。爱好是最好的老师，所学学问联系学生的生活实际，学生就会感爱
11、好。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，本环节的设计能引起学生的爱好，激发他们的求知欲望。（二）、初读课文，学习生字1、提出自读要求：自由大声地读一读课文，留意划出文中出现的生字，新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。明确读的要求，对一年级的学生说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。2、小组合作学习，然后全班沟通汇报：学生展示自学生字状况，开火车读词语，最终反馈。在学生产生读的欲望和爱好后，老师刚好提出读准字音和读通句子的要求，学生会主动主动，愉悦而有效地参加学习的全过程。同时，让学生划出文中的生字、新词。这样有利于培育自主学习的习惯。创建宽松、和谐、民主的学习
12、氛围，努力使学生获得成就感。（三）朗读课文，理解感悟提出：（1）妈妈真的把生日忘了吗？（2）小云听了妈妈的话，心里会想些什么？（3）妈妈听到小云把生日借给她，会对小云说什么？分角色朗读体会妈妈对女儿的爱，感悟小云孝敬父母之情。同时，在朗读中感悟课文的内容后去积累预感，感受语言的魅力，陶冶自己的情操。（四）总结全文，深化相识提问：1、读课文后，你们觉得小云是个什么样的孩子，你们能说出妈妈是怎样关切你的吗？2、小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心照看我们，关切我们，爱我们。因此，我也应当像课文中的小云一样，多关切妈妈爱自己的妈妈。引导学生进行总结，想象，进一步深化相识课文内容，让学生再次感悟母
13、爱那份情。那份感恩之心。六、拓展训练，活跃思维。1、 说一说：我们应当如何孝敬父母？2、 做一做：亲自制作一张卡片并写上一句祝愿的话。这个拓展训练，是精神和文字可以共同的载体，让学生把自己的感悟与课文融合，从而化为实际的行动，也是学生对所学的东西，体验和展示。七、说板书设计借生日小云妈妈（爱）板书简洁，形象生动，突出主题，以爱为图案，不仅符合低年级学生特点，又形象去点明主题。说课稿 篇3一、说教材和理念各位评委大家好，今日我们小组带来的课例为人教版小学五年级下册第七组课文：人物一组中的其次篇课文：刷子李，选自作家冯骥才的俗世奇人。短文以刷子李的超群手艺为话题，以生动好玩的语言、一波三折的体现了
14、人物的大本事，大才智，作为一篇阅读课文，正适合老师以读引读，在充分发挥学生自主性中提高阅读学习主动性。二、说学情据我了解，盛平小学五年级学生已进行过快速阅读训练，具备较强的理解实力及肯定的自学实力，写人为主的文章也接触较多，为此教学中我的设计以引导学生自主思索为主，课前要求学生做足几项打算：自学生字，熟读课文，收集有关冯骥才和他的俗世奇人的资料并拓展阅读其他写人的精彩文章。三、说目标综合学情及本组课文的主旨，我设置本课主要目标为，一是在有感情朗读中感受人物形象，二是领悟并学习作者抓细微环节刻画人物的方法。感受人物形象，学习描写手法是教学重点。因学生对粉刷工艺了解少，如何避开在体悟刷子李超群技艺
15、时出现障碍成为教学难点。四、说教法和学法：所谓“教学有方，教无定法”，为了实现教学目标，在教学中我主要运用：让学生进入课文角色以感悟形象的情境教学法，和在多重朗读、自主思索总结后进行写作的读写结合法。五、说流程在详细施教中，我主要分为五步走：第一步，火车敲开门用开火车的方式检查生字预习，轻松中拉近师生距离，集中精力进入其次步：初见刷子李。其次步， 初见刷子李（“激趣法”导入课文，初步感知人物。 ）时空交织，我们的刷子李突然有了名片，这样不合常理却又在情境之中的引入，快速提起学生爱好的同时速览人物信息，形成阅读期盼。课件中的名片除了基本信息外，还附上一句“要是身上有白点，白刷不要钱！”。怎样的粉刷匠才会把这种
