16 昆明的雨教学设计一、教学目标1.用批注的方法，理解文中景物的特点以及其所展现出的风土人情2.通过朗读与默读，并体会作者对昆明的雨的深厚情感3.通过解读文本，进一步明确散文“形散神不散”的特点4.培养学生观察生活的习惯以及热爱生活的情感二、教学重点通过品味具体语句体会文中所蕴含的情感三、教学难点进一步理解散文“形散神不散”的特点四、教学方法读书指导法、自读法、小组讨论法五、教学用具多媒体六、教学课时1 课时七、教学过程导入：赏雨师： “同学们，上课前老师有一首小诗想和大家一起分享学生齐读诗）这是汪曾祺先生写的一首诗， 你们能挑一挑， 这首诗中描绘的美景对应的是哪一幅图片吗？没错， 就是这美丽的昆明雨景， 让汪老先生在离开昆明几十年后仍然难以忘怀今天，就让我们大家一起走近汪曾祺笔下美丽的昆明雨季请大家翻开课本第 16 课， 昆明的雨 ”设计意图：用文中结尾处的诗句引出课题，展开对本文的学习活动一：读雨整体感知1.朗读课文，从文中找出作者对昆明的雨饱含的情感以及昆明雨的特点，并圈画出相关语句2.全班交流设计意图：此环节意在帮助学生从整体理解文章感情基调，解决“写什么”的问题活动二：思雨理解特点1.速读课文并思考：作者回忆了雨中的哪些景、事、物？它们有什么特点？用笔圈出这些景物并批注特点。
2.学生交流批注成果交流格式：我从第_段可以看出，作者回忆了_，它的特点是_ 3.小组讨论交流这些景、事、物和雨之间的联系4.全班分享交流结果，教师根据情况进行引导设计意图：此环节意在帮助学生理解雨中景物的特点，解决“为什么写”的问题活动三：品雨赏析语句1.画出文中自己喜欢的段落或语句， 在小组内互读互品， 谈谈自己喜欢的理由2.班级交流交流格式： 我喜欢这句 （段）话_ （大声朗读），这句话_（分析） ，从中我读出了 _ （作者情感）设计意图：此环节意在帮助学生通过品味具体语句来深入理解作者的情感，解决“怎么写”的问题活动四：悟雨学以致用1.随堂练笔：通过描述雨中的某一景、事、物，突出当阳的雨的特点，并表达出自己的情感字数100 字左右2.课外拓展：课外推荐阅读汪曾祺故乡的食物一书，进一步品味汪曾祺平淡有味的语言特点设计意图：此环节意在培养学生的知识应用能力以及养成课外阅读的好习惯，解决“如何应用”的问题课堂小结： 略。
