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1、部编版小壁虎借尾巴优秀教案1一年级下册语文教案-21 小壁虎借尾巴人教部编版小壁虎借尾巴教案、文本教学解读小壁虎借尾巴是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同， 以及壁虎尾巴的再生功能。全文配有六幅插图，旨在借助连环画课文的特点，通过图文对照培养学生自主识字，独立阅读的能力。1. 识写生字。课文生字中，12 个要求认读，7 个要求书写。 “您、房”既要求认读，也要求书写。认读“壁、墙、房”借助文中插图，将识字和认识事物相结合。认读 “转” 联系 “转笔刀”中的 “转” 的读音进行比较和区别，结合文中 “转身”意思读准第三声。认读“蚊、您、姐、草、咬、捉、拨、爬、赶”9 个字，借
2、助声旁读准音，借助形旁了解字义。 “咬、捉、拨、爬、赶”5 个表示动作的词，通过做动作识记。认读“甩”通过联系生活组词识记。认读“断、傻、条”可以在学习课文时随文识字，结合上下文，大胆猜测汉字的读音、字义。本课 7 个要求会书写的生字，可以根据字形结构特点归类指导。 “捉、姐”左右结构的字，注意左右比高低、比宽窄及关键笔画之间的穿插； “条、您、草”是上下结构的字，注意上下部分的收与放， “条”下面不是“木” “房、爬”都是半包围结构的字，注意半藏半露，继续巩固半包围结构的字的书写笔顺，重点指导“爪”和“户字头”的书写。2. 朗读课文。在学生识字的基础上，鼓励学生自己尝试朗读课文。遇到不认识的
3、生字，充分借助课文插图，联系生活经验，学生之间互助猜读字词。将字音读正确，课文读流利。课文第3、第4、第5 自然段结构相同，以对话的形式写了小壁虎借尾巴的经过，可引导学生分角色朗读，把自己当成文中人物，联系生活和上下文体会文中角色的心理，在读通顺的基础上尝试有感情地朗读，感受小壁虎借尾巴时的有礼貌。3. 积累运用。仿照课文第3、第4、第5 自然段，训练学生仿说仿写讲故事。积累动词，仿照句式“小鱼摇着尾巴” “老牛甩着尾巴” “燕子摆着尾巴”进行拓展说话，感受用词的准确、丰富。比如：小猫翘着尾巴。二、教学活动设计教学目标：1. 认识“壁、墙”等 12 个生字和“户字头、车字旁”2 个偏旁；正确书
4、写“捉、条”等 7 个生字。2. 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义，把课文读正确、读流利，尝试分角色有感情朗读。3. 借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4. 了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。教学重点：借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。教学难点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学时间：2 课时教学过程：板块 识字学词1. 出示壁虎图片，认识小动物壁虎。（ 1） （出示词卡：壁虎）认读“壁虎”。你对壁虎有哪些了解？（2）壁虎会出现在墙角，（出示词卡：墙角）认读墙角。（3）识记“壁”“墙
5、”。提示： “墙、壁”2 个字中都有一个“土”，为什么用“土”做偏旁？（4）壁虎还会出现在房檐，（出示词卡：房檐）认读房檐，识记“房”。提示：出示第4 幅插图，请学生指一指房檐在哪里。要点： “户”+“方”组成“房”。比较“户”和“户字头”， “户”做头要写小一些，撇长盖住下面的“方”。2. 出示课题“小壁虎借尾巴”，指名读课题，读准“借”。3. 学生自读课文，不认识的字用笔圈出来，猜猜字的读音和意思。4. 分类学习生字：5. 1）凭借经验，自由认读“蚁、您、姐、草”。指名领读，读准字音。交流记住这些字的方法。6. 2）借助旧知，认读“转身”，认识“车字旁”。复习“转笔刀”读音。提示：回顾“转
6、笔刀”中“转”的读音，做“转”的动作。（出示词卡：转身）认读“转身”。提示：在这里读第三声，做做转身的动作。要点： 表示围绕一个点做圆周的运动时读第四声，表示方向改变，没有完成一圈时读第三声。教学新偏旁“车字旁”：比较“车”和“转”字中的“车”，引导学生发现“车”做偏旁的变化。要点：车做偏旁变窄了，横要变成提。7. 3）联系生活，认读“甩、咬、捉、拨、爬、赶”。指名领读，读准字音。联系生活，做动作学习动词。提示： 说一说可以 “甩什么， 咬什么， 捉什么，拨什么， 爬什么， 赶什么” 。引导学生发现生字的构字特点。要点： “咬、捉、拨、爬、赶”的意思都和它们的偏旁有关。 “甩”字中的竖弯钩就像
7、是老牛甩出去的长尾巴。板块二 朗读课文1 . 指导正确朗读课文。1）出示插图，对照图片自己读课文。2）指名分小节朗读。人教部编版小学语文优秀教案部编版小壁虎借尾巴优秀教案1提示：其他同学注意倾听，互相评价，纠正错误读音，指导正确朗读。2 .以第3自然段为例，指导有感情朗读。广小壁虎爬呀爬，爬到小河边。(1)比较句子：VJ、壁虎爬到小河边。你喜欢哪一句？为什么？提示：引导学生关注3个爬，指导读好“爬呀爬”；在读好词语的基础上朗 读好句子。(2)抓住“行吗”和“？ ”读出小壁虎商量的语气，抓住“姐姐、您”体 会小壁虎的有礼貌。(3)抓住“啊” “呢”两个语气词，读好小鱼的话。(4)分角色朗读第3自
8、然段。3 .仿照第3自然段的方法，让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第 4、 第5自然段。4 .有感情地朗读第7自然段。(1)抓住“笑着” “傻孩子” 2个词，读好壁虎妈妈的话，感受壁虎妈妈的 温柔以及对小壁虎的疼爱。(2)抓住“啦”和“！ ”读出小壁虎的惊喜。(3)分角色朗读第7自然段。板块三积累运用1 .图文对照，借助句式，说说文章的主要故事情节。小壁虎都到哪里，向谁借尾巴了？结果怎样？(1)请学生带着问题，看插图，读课文，在文中找一找相关的句子，用笔 圈一圈相关信息。(2)借助句式整理信息，完整表达。小壁虎爬到()向()借尾巴，可是它要用尾巴()。小壁虎爬到()向()借尾巴，可是它要用
9、尾巴()。小壁虎爬到()向()借尾巴，可是它要用尾巴()。最后小壁虎的尾巴（） 。2. 仿照课文句式，练习正确使用恰当的动词。出示：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。老牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。（1）同样都是尾巴，为什么小鱼的尾巴是“摇”？老牛的尾巴是“甩”？燕子的尾巴是“摆”？（2）迁移训练。狐狸（）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。猴子（）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。（谁）（ ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。板块四 书写迁移1. 指导书写。（ 1）观察。“条、您、草”是上下结构的字， “捉、姐”是左右结构的字， “房、爬”都是半包围结构的字。要注意字中最宽的笔画即横向主笔。（2）范写。引导学生观察后范写讲解。 “捉、姐”注意左右比高低、比宽窄及左右关键笔画之间的穿插； “条、您、草”注意上下部分的收与放， “条”下面不是“木”；“房、爬”注意半藏半露，重点指导“爪”和“户字头”的书写。2. 课外实践活动。做个小小调查员，通过查阅资料或向别人请教，了解其他动物尾巴的样子和作用，有条件的还可以用图文的形式记录，并在班级中进行交流。人教部编版小学语文优秀教案
