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1、儿童剪纸教学解析 剪纸是我国古老的民间艺术，它不仅具有悠久的历史和独特的艺术风格，而且还有广泛的实用价值。它反映劳动人民自己的生活、思想、情感与愿望，剪纸就像一部民俗书籍，从中可以看到传统文化观念在民间的影响。作为美术教师，要根据学生的年龄特点进展剪纸教学。 汉代即有“汉妃巧剪梧桐叶”的记载，在北朝时期出现了团花剪纸，到了唐宋时期有了创新，在茶盏和花瓶里面衬着一幅茶黄色的剪纸图案，造型都很简练、活泼生动。明清时代剪纸流传下来很多样式，如灶围吊灯、枕头花、鞋花、荷包花等，都采用各式各样的剪纸来装饰，以至开展用窗花、剪纸、皮影等民间艺术手段来塑造形象而拍摄的美术片。剪纸反映了人民对美好生活的向往与
2、追求，表达着人们的喜怒哀乐，所以，它具有广泛而强烈的群众性和民俗性，使它历经千百年而不衰。 剪纸有两种。一种是用剪刀剪的，另一种是用刻刀刻的，因为它们的艺术特点在形式上非常接近，有的几乎分不出来，所以统称为剪纸。剪纸属于造型艺术，因为要在纸上剪或刻出画面，而不是用笔画出来，便必须有镂空，而线条又必须相互连接才能剪好，而画面不散，这样在镂空的根底上便形成了两种情况，一种是线线相连，另一种是线线相断，这就出现了剪纸所独有的艺术特点，前者称为阳刻，后者称为阴刻。 剪纸有着非常浓厚的装饰意味，在一张平面纸上剪出的花、草、虫、鱼、鸟禽和人物等，都带有一种朴素而夸张的美，它所独有的“刀剪味”是画笔所不易做
3、到的，正因如此，它不尚华美，而又出自农家，意趣清新、感情纯真，和劳动人民一样淳厚、老实。 由于剪纸是一种民间艺术，学生很少接触，教师要给学生创设良好的剪纸环境，使他们能够在活动中得到充分开展。比方，教室里墙面的布置可以运用剪纸，窗户玻璃上可以贴各种各样的窗花，而墙上坠的可以是学生自己动手做的花链。平时，教师可以经常带着学生观看我国著名剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力。 学生在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，有圆形的、方形的、心形的，他们特别感兴趣。因此，我收集了这些“喜”字，并展示给学生看。他们看后，都要求我教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜
4、剪法。活动后，每个学生都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从此，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。 剪纸是一种民间艺术，它的题材都生活，大自然。因此，当儿童在创作剪纸时，首先需要有丰富的生活，这就需要儿童学会观察，善于观察。在我进展第一次创作剪纸的教学中，我要求学生画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题，很多学生画出来的小动物都没有典型的特征，这也充分说明他们在平时生活中缺乏观察。因此，我留给学生一个星期的时间，让他们在生活中找一种小动物进展观察，之后再进展创作。第二次，学生的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确地表现出动物的主要特征，从这次活动中，学生
5、意识到只有用心观察身边的事物，才能创作出出色的作品。 在剪纸的教学中，我先教学生剪直线和曲线，练习最根本的线条。等有了一定的根底，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教一些技巧。例如，在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，翻开后即成为一个圆形。通过屡次的折纸，剪一刀就可以剪成五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合儿童的开展水平。通过一段时间的教学，他们已经能够在已有的根底上自己创作出各种有趣的作品了。 任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次剪纸前，我都要求学生想好自己想剪什么，用什么方法剪比拟适宜，可以添加一些什么，这样做有利于培养学生的多种能力。他们在剪的过程中经常会出现失误，剪出的形象不是自己所期望的，这时我会让学生来想象此时剪出的形状像什么，再根据这个已有的成品进展创作，完成另一幅作品。这样，既没有造成学生的失败感，还有助于激发他们的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的学生都来当小老师，一起评价他们的作品，从而提高他们的审美能力。 剪纸表达了中华民族最根本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的外乡艺术特色，它不仅能促进儿童的身心开展，让儿童在活动中受到美的熏陶，而且还开展了儿童的创造力。作为一名美术教师，我会继续根据学生的年龄特点进展剪纸教学，让学生受到艺术的熏陶。
