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1、第 六 单元课题放飞蜻蜓第 1教时总第个教案课型：阅读课上课时间：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉落。教学学习生字新词；学习课文1、11 自然段，理解课文内容。目标教学学会本课生字，理解由生字组成的词。重点教学理清课文脉落难点生字卡片教学挂图【先学提纲】一. 字词我会学1. 生字读一读：（1） 读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2） 注意读准字音：平舌音：慈翘舌音：舌前鼻音：蚊后鼻音：抢蝇课前（3）把课文后第三部分的词语圈出来，多读读，联系上下文理解它们准备的意思。2. 字形辨一辨：抢（）蝇（）复（）舌（）枪（）绳（）夏（）古（）3. 给多音字选择正确的读音露（
2、 l lu）水调(tiodio) 整二课文我会读1. 先读课文，至少读3 遍，把课文读通读顺，边读边标上小节号。2. 再读课文，想一想每个自然段的意思，想想课文是按什么顺序写的。学情三年级的学生理解能力、 说话能力，自我控制能力都较差， 要了解蜻蜓、分析认识陶行知都有一定的难度。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1. 板书：蜻蜓。你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。2. 揭题、读题，读好“蜻蜓”这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？学生质疑，个别回答。3. 这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行
3、知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！二、出示目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉落。学习生字新词；学习课文1、11 自然段，理解课文内容。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1. 检查自学效果：（1） 出示生字、词陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神二类字带的词语：翠贞田埂平衡据说孑孓一撅一撅的会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。（2） ）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。（3） 检查对课文的朗读， 相机正音。指导读通一些难读的句子。（4） 多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱抚摸入 神 说反义词：复杂2. 指导写字。（1
4、） 出示本课生字。学生再次认读。（2） 学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。（3） 教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。四、把握文章主旋律，顺清脉络初步了解课文的主要内容，理清脉落。一（ 1 ）捉蜻蜓二（ 210）谈蜻蜓三（ 11 ）放蜻蜓五、精选文章一部分，品读感悟1. 指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。2. 学习第 11 自然段。（1） ）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？“纷纷”“放了它，放了它”连喊了两遍。（2） 从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？3. 激起悬
5、念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号） 陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读 课文，来解决这些问题。六、精心设计练习题，检测完善内：当第一课时外：补板书设计：放飞蜻蜓陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神第 六单元课题放飞蜻蜓第 2教时总第个教案课型：阅读课上课时间：1. 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学2. 通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。目标3. 懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学
6、理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读重点课文。教学体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。难点课件【先学提纲】一课文内容要读懂1. 想一想：课文中谁让谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？2. 读课文，从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解，请用“”画出来，读一读。3. 读了课文，你觉得陶行知是个怎样的人呢？说一说，写一写。二语言文字品一品课前1.读一读，记一记准备1） 含有“千”和“万”的成语千军万马千丝万缕千山万水千真万确千变万化千头万绪2） 含有“七”和“八”的词语七上八下乱七八糟杂七杂八七嘴八舌七荤八素2.读一读与昆虫有关的诗句横七竖八小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立
7、上头。杨万里儿童急走追黄碟，飞入黄花无处寻。杨万里意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。袁枚留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫学情学生都见过蜻蜓，但对蜻蜓的身体的结构特点及功能不怎么了解，教师应引分析导学生反复阅读品味语言文字，通过朗读，激起对蜻蜓及其他动植物的有关知识的探求欲，并领略老一辈教育家的风范。教 学 过 程思考与调整一、复习导入1. 检查词语（出示词语） 。2. 请学生简要说说课文的主要内容。陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。3. 根据主要内容来设计问题：陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？二、出示目标1. 理解课文
8、内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。3. 懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。三、品读感悟（一）给课文第二部分分层。1. 陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？2. 自由读（ 2 10 节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。（二）学习（ 2?6）自然段。1. 在这一部分中， 你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？2. 通过阅读， 你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲热爱孩子循循善诱平等相待3. 你从哪些地方感受到的？相机引导学生抓住“慈爱” 、“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲
9、，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。引导学生抓住“拉着” 、“坐着”感受。陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？引导学生抓住“想了一下” 、“七嘴八舌”、“抢着说”这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。4. 练习分角色朗读课文， 读出人物的个性特点。 学生评议。（ 二 ） 学 习 （ 710） 自 然 段 。1陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛2. 从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，
10、蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一 半，在疾飞中，能正确清楚地看到9 米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。3. 在这一部分中， 从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？交流：说，又说用商量的口吻说把蜻蜓还给翠贞他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。取过蜻蜓，高高举起小心地翻过去（三）整体感悟，角色朗读。（四）启发小结。为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）（五）拓展交流，深化理解。1. 读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2. 如果看到伤害动物的行为， 你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？四、检测完善内：当第二课时外：补板书设计：放飞蜻蜓小朋友陶行知捉循循善诱谈蜻蜓放和蔼可亲
