《教育技术教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育技术教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习好资料欢迎下载标题：设计授导型教案并制作课堂讲稿发 布郭云财者：内容： 加减法混合运算 作业内容：结合自己的教学实践，挑选一个主题，设计授导型教案，并制作课堂PPT 讲稿；授导型教学设计 -加减法混合运算 教学设计表学科 数学 授课年级二年级学校 盏西镇学校老师姓名郭云财计章节名称四就运算划1学时学习内容分析四就混合运算，包括加，减法混合，乘，除法混合，有加， 减法和乘，除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型， 要求同学能弄清混合运算的运算次序，正确地进行运算； 教材中创设了 “冰雪天地 ”的生活情境，以解决在 “冰雪天地 ”中游乐时的实际问题为载体，教学混合运算， 加强了数学与生活之间
2、的联系， 提高了同学学习的爱好； 例 5 和例 6 支配了同学争论学习的内容， 使同学在小组合作中探究学习，培育了同学的合作意识和探究意识； 练习中设计了形式多样的生活实际问题和计练习；二年级同学已经具备了肯定的观看才能、分析沟通的才能，在经过了二年级上学期的学习后，基本学问、技能方面学习者分析教学目标基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有肯定的爱好， 大部分同学乐于参加学习活动；特殊是动手操作、 需要合作完成的学习内容都比较感爱好；课程标准：在教学中，全面提高同学的语文素养；在情感、态度和价值观方面受到启发和训练；学习好资料欢迎下载学问与技能 ：（ 1）懂得和把握四就混合运算的运算次序；（
3、 2）能正确地进行运算；依据生活情境，提出数学问题并解决数学问题，培育同学的懂得才能和解决问题的才能；会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号；解和把握有关0 的运算；（11.使同学经受解决实际问题的过程，懂得四就混合运算的 运算次序， 培育同学的懂得才能和解决问题的才能， 体验归纳抽象的学习方法；）使同学经受小组合作，问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法（12.使同学感受数学与实际生活之间的亲密联系，提高学习数学的爱好；同学感受数学学问内在的联系，培育同学发觉，探究的意识；3.培育同学勤于摸索，一丝不苟的良好学习习惯：在学习把握了加减乘除四种运算的基础上，懂得和把握四就混合运算的运算
4、次序， 能正确地进行运算；能依据生活情境，提出数学问题并解决数学问题， 培育同学的懂得才能和解决问题的才能；教学重点及解决同学在解决实际问题的过程中，懂得四就混合运算的次序， 培育措施同学的懂得才能和解决问题的才能，体验归纳抽象的学习方法；：引导同学把阅读、感悟、想象结合起来，通过多媒体课件，培育同学的懂得才能和解决问题的才能；本课的教学要表达高年级略读课文的特点；重点让同学自读自悟；教学设计思路（一）激发趣，导入新课；（二）教学例题（三）巩固练习依据的理论 历解决实际问题的过程，体验演绎推理，归纳总结的学习方法；使使学问点学习水平媒体内容与形式用用学习好资料欢迎下载教学例题滑冰场开业第一天上
5、午有 72人，中午有 44人离去，又有85 人到来；下午有多少人？展现同学的算式：72-44=28（人）828+85=11（人） 72-44+85=113（人）方效式果使 学 生 能 运 用 类 推 迁 移 的 方 法，学把握生分列步解式题，解列综答；合解 题，从 而 观 察 四 就 运 算 的 方 法；指名说说怎么算的？20这位同学把 72-44 的得 讨 培数记在心里了，我们也可 论、 养以把它记录下来， 然后后 自 学学习好资料欢迎下载面的照抄，最终算出得由生数；老师边说边板书：读课分析文，说问题说自己和解决的对问题名画的的能力感受；小组讨论过渡：仔细观看，汇你发觉了什么？报；只有乘除的
6、运算， 要从左5往右的次序运算；教什么样的算式按从左往师右的次序运算？依据同学的汇学习好资料欢迎下载报 小 结：没 有 括 号，只 有 加、减 或 只 有 乘、除 时，按 从 左 往 右 的 顺 序 计 算；小结老师导引：这节课我们学习培了四就混合运算的两个养4问题，大家明白了没有括学号，只有加、减或只有乘、生学习好资料欢迎下载除时，按从左往右的次序搜运算；期望大家能够敏捷集的运用；信息处 理 信 息 的 能 力；课堂教导入新课学流提出问题程解决问题图本节课是对上学期所学运算题的复习课，所以为了引起同学的留意，提高同学的学教习爱好，我结合同学的习惯从生活中的情境动身引出本节课的内容，使枯燥的运算学变得生动好玩，能够引起同学的留意力，反让同学在复习的同时，积极投入本节课的 学习中， 又能把所学的学问应用于生活中；思成效不错；x%T
