《小学一年级下册数学青岛6第六单元100以内数的加减法同步教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级下册数学青岛6第六单元100以内数的加减法同步教案(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -六大海边 100 以内数的加减法(二)教学目标1、在解决详细问题的过程中,学会两位数加减两位数的口算(不进位、不退位)和笔算方法,并能正确进行相应的运算; 在详细情境中熟识小括号, 知道小括号的作用; 会进行 100以内数的两步加减混合运算;结合详细实例,进行简洁的估算;2、经受探究 100 以内数的加减运算方法的过程,体验算法的多样性,感觉运算过程的合理性;3、在现实生活中,能发觉、提出并解决100 以内数的加减运算问题,进展应用意识;初步学会表达、沟通解决问题的过程和结果,体验数学与生活的亲密联系;教
2、材解读:本单元是在同学把握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的;这部分内容既是学习笔算的开头,又是以后学习万以内数的加减法运算的基础;因此,要引导同学在解决详细问题的过程中,把握运算方法,为后续学习打好基础;本单元的主要教学内容是:100 以内数的加减法口算(不进位、不退位)、笔算,100 以内数的加减混合运算;用100 以内数的加减法解决简洁的实际问题;本单元教学的重点是两位数加减两位数(进位和退位) 本单元教材编写的主要特点:1、以海边活动为素材,主题鲜明好玩;借助孩子宠爱的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游玩标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动为素材,使同学在整个单元学习中始终感受
3、着大海的魅力,激发起同学对大海的憧憬和主动探究数学学问的爱好;这样编排突出了本套教材由“故事串”引发“问题串”的特点,把运算教学和实际应用有机地结合在一起;2、重视估算,勉励算法多样化;本单元的运算教学,重视培育同学的估算意识和初步的估算技能;在探究100 以内数加减法运算方法的过程中,估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略,拓展了同学解决问题的途径和空间;3、练习形式多样,素材选取广泛,使同学感受到数学与生活的亲密联系;本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面练习的形式,也有摆一摆、小嬉戏、讲数学故事等数学活动的形式;采纳的素材也符合一年级学校生的年龄特点,如:同学熟识的校内生活、
4、动物世界、童话故事、手工劳动等;这些活泼多样的练习形式,让同学在把握和巩固运算技能的同时,进一步感受运算的意义,享受用数学学问解决实际问题的乐趣;本单元设有五个信息窗;第一个信息窗出现的是小伴侣在大海边礁石上捉小虾、小蟹的情境;这个情境的创设,可以使同学触景生情,引发同学提出“一共捉了多少只虾?”等问题,从而产生主动探究两位数加两位数(不进位)的口算和笔算方法的欲望;其次信息窗, 出现的是小伴侣海边用贝壳过去轮船、帆船、海鸥等情境,引发同学提出“多用几个贝壳”“少用几个贝壳”等问题的争论,进而学习两位数减两位数(不退位)的口算和笔算;第三个信息窗,出现的是水族馆内的场景,由鱼缸里鱼的颜色及数量
5、,引发同学提出问题,学习两位数加两位数(进位) 的笔算;第四个信息窗,环围着解决参观标本馆过程中提出的问题,引导同学探究两位数减两位数(退位)的笔算方法;第五个信息窗出现的是妈妈带孩子去买纪念品的情境,引入学习加减混合运算,熟识小括号,学习带小括号的加减混合运算;单元学与教建议:1、引导同学在解决问题的过程中探究运算方法;教学时,老师要充分利用教材中创设的一系列海边活动情境,引导同学提出相应的数学问题,组成具有规律联系的“问题串”;让同学在解决这一串问题的过程中,学会两位数加减两位数的运算方法;要防止单纯的进行运算教学,让同学体会到运算是解决问题的工具; 第 9 页,共 10 页 - - -
6、- - - - - -2、重视进展同学的运算策略,提倡算法多样化;勉励算法多样化是培育儿童自信心和创新意识的有效途径;在教学时,老师要勉励同学独立摸索,答应同学用自己宠爱的方法解决问题;如:解决详细问题时,同学可以口算,也可以估算或笔算;在用竖式运算时,如:运算不进位、不退位的两位数加减两位数时,可以从高位算起,也可以从低位算起等;老师要引导同学在相互沟通中体会和比较各种算法,从而挑选自己宠爱的方法;3、让同学在直观操作的过程中,探究运算方法;教学中,老师要让同学充分运用小棒、计数器等学具进行直观操作,在感性熟识的基础上,懂得算理,把握算法;4、敬重同学差异,逐步提高运算才能;同学的学问基础和
7、运算才能是有差异的;老师要敬重这种差异,依据同学的实际情形,制造性地使用教材;教学中,对运算速度不宜提过高或统一的要求,对学习有困难的同学, 应赐予热忱地帮忙和勉励,答应他们有一个逐步提高的过程,帮忙他们树立学习的自信心;5、在解决问题的过程中,体会运算的作用;老师可以充分利用教材中多样的练习形式,为同学制造用所学学问解决实际问题的机会,让同学在解决问题的过程中,体会运算的作用;6、本单元建议课时数:17 课时;第一课时赶海教学目标:1、在详细情境中,进一步体会加法的意义,感受运算与生活的联系;2、探究并把握两位数加两位数(不进位)的运算方法,体会算法的多样化;3、培育提出、解决简洁问题的意识
8、和才能;教学用具:课件、实物投影仪教学过程:一、创设情形,导入新课小伴侣们, 你们宠爱大海吗?宠爱到海边去玩吗?海边仍有可爱的小虾和小螃蟹呢,想不想去看看它们?出示课件图,引导同学:你发觉了什么?你能提出什么数学问题?同学可能提出:天空中有多少只海鸥?一共有几个小伴侣? 沙滩上有多少只螃蟹?一共捉了多少只虾? 一共捉了多少只螃蟹?二、新课(一)捉了多少只虾?1、你能解决“一共捉了多少只虾?”这个问题吗?自己试试看;2、在小组沟通的过程中表达自己的想法和算法;3、全班沟通;引导同学用不同的方式解决问题,勉励算法多样化;强调用竖式运算时,相同数位要对齐;对同学的正确算法赐予评判;4、同学挑选自己宠
9、爱的方法运算;(二)捉了多少只螃蟹?1、你能用宠爱的方法算一算小伴侣们一共捉了多少只螃蟹吗?2、全班沟通;3、假如用竖式运算你会不会写呢?同学独立解答并将课本上的竖式填完整;(三)帮小壁虎找尾巴1、小伴侣们在海边玩够了,在回家的路上遇到了几只断尾巴的小壁虎,你能帮忙它们找到自己的尾巴吗?同学独立完成课本自主练习第3 题2、全班沟通;集体订正;(四)看图编数学故事1、老师仍给大家带来了两幅美丽的画呢?想不想看看?(课件出示自主练习的第5 题图)2、看看这幅图你能讲一个数学故事吗?同学独立摸索后在小组中沟通,然后全班沟通;三、课堂总结这节课你有什么收成?其次课时摆贝壳教学目标:1、通过信息窗供应信
10、息让同学提出并解决数学问题,在懂得的基础上把握两位数减两位数(不退位)的运算方法;2、让同学通过小组和全班同学的沟通、合作,体验两位数减两位数的多样化,培育同学的创新意识及合作沟通的才能;3、让同学通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学原由生活,充分体验解决数学问题的胜利欢乐,增强对数学学习的信心和爱好;教学用具:课件教学过程:一、创设情形,导人新课1、出示情形图,小伴侣们,你们去过海边吗?大海里都有什么呢?你们看,他们玩得多高兴!谁能说一说遇上都有什麽?你想知道些什么?同学依据信息可能提出的问题有:( 1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?( 2)摆海鸥比帆船少用几个贝壳?( 3)摆海鸥比
11、轮船少用几个贝壳?( 4)摆轮船和帆船一共用了几个贝壳?( 5)摆帆船和海鸥一共用了几个贝壳?二、新课(一) 1、我们先来解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳?”这个问题怎样解决呢?生自由发言,列出算式: 47 32=2、4732 怎样运算呢?请小伴侣们在小组中商议一下?3、集体沟通合作学习的结果;4、刚才同学们争论出这麽多算法, 真了不得! 你们宠爱用那种方法来运算呢?为什麽? 同学举手发言;(二)摆海鸥比帆船少用几个贝壳?同学列算式,自由解决此算式;(三)观看一下啊,咱们今日学到的减法和前面有什么不同?同学回答,师总结两位数减两位数的减法法就;(四)巩固练习1、小明做了 5 道竖式题,可是有些数
12、字被调皮妹妹用小贝壳盖住了,你能把被盖住的数算出来吗?同学独立完成,全班沟通;三、课堂总结:这节课同学们的表现很杰出,老师特别兴奋;你们兴奋吗?为什么?同学自由回答;第三课时参观水族馆教学目标:1、通过信息窗供应的信息让同学提出并解决数学问题,在懂得的基础上把握两位数加两位数(进位)的运算方法;2、让同学通过小组和全班同学的沟通、合作,体验两位数加两位数的运算方法多样化, 培育同学的创新意识及合作沟通的才能;3、让同学通过自己提出的问题、解决问题的这一过程,感受到数学源于生活,充分体验解决数学问题的胜利欢乐,增强对数学学习的信心和爱好;教学重、难点:把握两位数加两位数的运算方法;教学用具:课件
13、、实物投影教学过程:一、创设情形,导入新课;师:同学们,上节课我们在海边通过摆贝壳学了那些学问?(生回答,两位数减两位数(不退位)减法),这节课,老师带你们去参观水族馆,有爱好吗?走,咱们比一比,看谁在水族馆学的本事多;二、新课(一)合作探究,学习新知1、课件诞生信息窗3,生观看画面,师:观看画面信息,你能提出什么数学问题?同学提出的问题有:左边鱼缸有多少条鱼?右边鱼缸有多少条鱼?2、解决“左边鱼缸有多少条鱼?”1 师:怎样知道左边鱼缸有多少条鱼?你能列出算式吗? 生利用图中相关信息列出14+28 的算式;( 2)师:怎样运算呢?生先独立摸索,小组合作沟通;同学的想法有多种,有的可能用估算;有
14、的可能用口算;有的可能用笔算,师此时勉励算法多样化,有的从个位加,也有从十位加,老师引导同学比较两种算法,哪一种比较简便;( 3)用小棒摆一摆,感受“满10 进 1”的道理;( 4)师生总结笔算加法时应留意的问题;(二)自主探究,学习新知1、师:刚才同学们的相反很杰出,连续努力!接下来我们再来解决“右边鱼缸有多少条鱼?”2、生独立完成,集体沟通,说算法;3、生总结算法,进一步体会“从个位加起”比较简便;三、巩固练习1、自主练习 1 看图写算式,生独立完成,集体沟通;2、夺红旗竞赛做自主练习 3,看谁做得又对又快,冠军得一面红旗;3、火眼金睛辨对错;自主练习 4,生独立完成;四、课堂总结这节课你
15、学会了什么?生总结本节课内容;第四课时参观标本馆教学目标:1、在详细的情境中,进一步体会减法的意义,感受运算与生活的联系;2、探究并把握两位数减两位数(退位)减法的运算方法,体会算法的多样化;3、培育提出、解决简洁问题的意识和才能;增强对数学学习的信心和爱好;教学重点、难点:两位数减两位数(退位)减法的运算方法;教学用具:课件、实物投影教学内容:一、创设情境,导入新课师:同学们你做过标本吗?做过什么标本?(蝴蝶、树叶)这节课我们到标本馆里参观一下,那里有很多美丽的标本,想看吗?二、新课1、课件出示信息窗4,师:依据图中的信息,你可以提出什么数学问题?同学提出的问题可能有:鱼类标本陛下类标本多几种?虾类标本比贝类标本少几种? 贝类标本比鱼类标本多几种?2、解决“鱼类标本比虾类标本多几种?”( 1)师:图中那些信息可以帮忙我们解决这个问题?你能列出算式吗?生观看图片得出算式:7256( 2)、怎样算这道算式呢?小组争论,有的估算