《小学一年级下册数学青岛6第六单元100以内数的加减法同步教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级下册数学青岛6第六单元100以内数的加减法同步教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -六大海边 100 以内数的加减法（二）教学目标1、在解决详细问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的运算； 在详细情境中熟识小括号， 知道小括号的作用； 会进行 100以内数的两步加减混合运算；结合详细实例，进行简洁的估算；2、经受探究 100 以内数的加减运算方法的过程，体验算法的多样性，感觉运算过程的合理性；3、在现实生活中，能发觉、提出并解决100 以内数的加减运算问题，进展应用意识；初步学会表达、沟通解决问题的过程和结果，体验数学与生活的亲密联系；教
2、材解读：本单元是在同学把握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的；这部分内容既是学习笔算的开头，又是以后学习万以内数的加减法运算的基础；因此，要引导同学在解决详细问题的过程中，把握运算方法，为后续学习打好基础；本单元的主要教学内容是：100 以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100 以内数的加减混合运算；用100 以内数的加减法解决简洁的实际问题；本单元教学的重点是两位数加减两位数（进位和退位） 本单元教材编写的主要特点：1、以海边活动为素材，主题鲜明好玩；借助孩子宠爱的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游玩标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动为素材，使同学在整个单元学习中始终感受
3、着大海的魅力，激发起同学对大海的憧憬和主动探究数学学问的爱好；这样编排突出了本套教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把运算教学和实际应用有机地结合在一起；2、重视估算，勉励算法多样化；本单元的运算教学，重视培育同学的估算意识和初步的估算技能；在探究100 以内数加减法运算方法的过程中，估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略，拓展了同学解决问题的途径和空间；3、练习形式多样，素材选取广泛，使同学感受到数学与生活的亲密联系；本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面练习的形式，也有摆一摆、小嬉戏、讲数学故事等数学活动的形式；采纳的素材也符合一年级学校生的年龄特点，如：同学熟识的校内生活、
4、动物世界、童话故事、手工劳动等；这些活泼多样的练习形式，让同学在把握和巩固运算技能的同时，进一步感受运算的意义，享受用数学学问解决实际问题的乐趣；本单元设有五个信息窗；第一个信息窗出现的是小伴侣在大海边礁石上捉小虾、小蟹的情境；这个情境的创设，可以使同学触景生情，引发同学提出“一共捉了多少只虾？”等问题，从而产生主动探究两位数加两位数（不进位）的口算和笔算方法的欲望；其次信息窗， 出现的是小伴侣海边用贝壳过去轮船、帆船、海鸥等情境，引发同学提出“多用几个贝壳”“少用几个贝壳”等问题的争论，进而学习两位数减两位数（不退位）的口算和笔算；第三个信息窗，出现的是水族馆内的场景，由鱼缸里鱼的颜色及数量
5、，引发同学提出问题，学习两位数加两位数（进位） 的笔算；第四个信息窗，环围着解决参观标本馆过程中提出的问题，引导同学探究两位数减两位数（退位）的笔算方法；第五个信息窗出现的是妈妈带孩子去买纪念品的情境，引入学习加减混合运算，熟识小括号，学习带小括号的加减混合运算；单元学与教建议：1、引导同学在解决问题的过程中探究运算方法；教学时，老师要充分利用教材中创设的一系列海边活动情境，引导同学提出相应的数学问题，组成具有规律联系的“问题串”；让同学在解决这一串问题的过程中，学会两位数加减两位数的运算方法；要防止单纯的进行运算教学，让同学体会到运算是解决问题的工具； 第 9 页，共 10 页 - - -
6、- - - - - -2、重视进展同学的运算策略，提倡算法多样化；勉励算法多样化是培育儿童自信心和创新意识的有效途径；在教学时，老师要勉励同学独立摸索，答应同学用自己宠爱的方法解决问题；如：解决详细问题时，同学可以口算，也可以估算或笔算；在用竖式运算时，如：运算不进位、不退位的两位数加减两位数时，可以从高位算起，也可以从低位算起等；老师要引导同学在相互沟通中体会和比较各种算法，从而挑选自己宠爱的方法；3、让同学在直观操作的过程中，探究运算方法；教学中，老师要让同学充分运用小棒、计数器等学具进行直观操作，在感性熟识的基础上，懂得算理，把握算法；4、敬重同学差异，逐步提高运算才能；同学的学问基础和
7、运算才能是有差异的；老师要敬重这种差异，依据同学的实际情形，制造性地使用教材；教学中，对运算速度不宜提过高或统一的要求，对学习有困难的同学， 应赐予热忱地帮忙和勉励，答应他们有一个逐步提高的过程，帮忙他们树立学习的自信心；5、在解决问题的过程中，体会运算的作用；老师可以充分利用教材中多样的练习形式，为同学制造用所学学问解决实际问题的机会，让同学在解决问题的过程中，体会运算的作用；6、本单元建议课时数：17 课时；第一课时赶海教学目标：1、在详细情境中，进一步体会加法的意义，感受运算与生活的联系；2、探究并把握两位数加两位数（不进位）的运算方法，体会算法的多样化；3、培育提出、解决简洁问题的意识
8、和才能；教学用具：课件、实物投影仪教学过程：一、创设情形，导入新课小伴侣们， 你们宠爱大海吗？宠爱到海边去玩吗？海边仍有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？出示课件图，引导同学：你发觉了什么？你能提出什么数学问题？同学可能提出：天空中有多少只海鸥？一共有几个小伴侣？ 沙滩上有多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？ 一共捉了多少只螃蟹？二、新课（一）捉了多少只虾？1、你能解决“一共捉了多少只虾？”这个问题吗？自己试试看；2、在小组沟通的过程中表达自己的想法和算法；3、全班沟通；引导同学用不同的方式解决问题，勉励算法多样化；强调用竖式运算时，相同数位要对齐；对同学的正确算法赐予评判；4、同学挑选自己宠
9、爱的方法运算；（二）捉了多少只螃蟹？1、你能用宠爱的方法算一算小伴侣们一共捉了多少只螃蟹吗？2、全班沟通；3、假如用竖式运算你会不会写呢？同学独立解答并将课本上的竖式填完整；（三）帮小壁虎找尾巴1、小伴侣们在海边玩够了，在回家的路上遇到了几只断尾巴的小壁虎，你能帮忙它们找到自己的尾巴吗？同学独立完成课本自主练习第3 题2、全班沟通；集体订正；（四）看图编数学故事1、老师仍给大家带来了两幅美丽的画呢？想不想看看？（课件出示自主练习的第5 题图）2、看看这幅图你能讲一个数学故事吗？同学独立摸索后在小组中沟通，然后全班沟通；三、课堂总结这节课你有什么收成？其次课时摆贝壳教学目标：1、通过信息窗供应信
10、息让同学提出并解决数学问题，在懂得的基础上把握两位数减两位数（不退位）的运算方法；2、让同学通过小组和全班同学的沟通、合作，体验两位数减两位数的多样化，培育同学的创新意识及合作沟通的才能；3、让同学通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学原由生活，充分体验解决数学问题的胜利欢乐，增强对数学学习的信心和爱好；教学用具：课件教学过程：一、创设情形，导人新课1、出示情形图，小伴侣们，你们去过海边吗？大海里都有什么呢？你们看，他们玩得多高兴！谁能说一说遇上都有什麽？你想知道些什么？同学依据信息可能提出的问题有：（ 1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？（ 2）摆海鸥比帆船少用几个贝壳？（ 3）摆海鸥比
11、轮船少用几个贝壳？（ 4）摆轮船和帆船一共用了几个贝壳？（ 5）摆帆船和海鸥一共用了几个贝壳？二、新课（一） 1、我们先来解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？”这个问题怎样解决呢？生自由发言，列出算式： 47 32=2、4732 怎样运算呢？请小伴侣们在小组中商议一下？3、集体沟通合作学习的结果；4、刚才同学们争论出这麽多算法， 真了不得！ 你们宠爱用那种方法来运算呢？为什麽？ 同学举手发言；（二）摆海鸥比帆船少用几个贝壳？同学列算式，自由解决此算式；（三）观看一下啊，咱们今日学到的减法和前面有什么不同？同学回答，师总结两位数减两位数的减法法就；（四）巩固练习1、小明做了 5 道竖式题，可是有些数
12、字被调皮妹妹用小贝壳盖住了，你能把被盖住的数算出来吗？同学独立完成，全班沟通；三、课堂总结：这节课同学们的表现很杰出，老师特别兴奋；你们兴奋吗？为什么？同学自由回答；第三课时参观水族馆教学目标：1、通过信息窗供应的信息让同学提出并解决数学问题，在懂得的基础上把握两位数加两位数（进位）的运算方法；2、让同学通过小组和全班同学的沟通、合作，体验两位数加两位数的运算方法多样化， 培育同学的创新意识及合作沟通的才能；3、让同学通过自己提出的问题、解决问题的这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的胜利欢乐，增强对数学学习的信心和爱好；教学重、难点：把握两位数加两位数的运算方法；教学用具：课件
13、、实物投影教学过程：一、创设情形，导入新课；师：同学们，上节课我们在海边通过摆贝壳学了那些学问？（生回答，两位数减两位数（不退位）减法），这节课，老师带你们去参观水族馆，有爱好吗？走，咱们比一比，看谁在水族馆学的本事多；二、新课（一）合作探究，学习新知1、课件诞生信息窗3，生观看画面，师：观看画面信息，你能提出什么数学问题？同学提出的问题有：左边鱼缸有多少条鱼？右边鱼缸有多少条鱼？2、解决“左边鱼缸有多少条鱼？”1 师：怎样知道左边鱼缸有多少条鱼？你能列出算式吗？ 生利用图中相关信息列出14+28 的算式；（ 2）师：怎样运算呢？生先独立摸索，小组合作沟通；同学的想法有多种，有的可能用估算；有
14、的可能用口算；有的可能用笔算，师此时勉励算法多样化，有的从个位加，也有从十位加，老师引导同学比较两种算法，哪一种比较简便；（ 3）用小棒摆一摆，感受“满10 进 1”的道理；（ 4）师生总结笔算加法时应留意的问题；（二）自主探究，学习新知1、师：刚才同学们的相反很杰出，连续努力！接下来我们再来解决“右边鱼缸有多少条鱼？”2、生独立完成，集体沟通，说算法；3、生总结算法，进一步体会“从个位加起”比较简便；三、巩固练习1、自主练习 1 看图写算式，生独立完成，集体沟通；2、夺红旗竞赛做自主练习 3，看谁做得又对又快，冠军得一面红旗；3、火眼金睛辨对错；自主练习 4，生独立完成；四、课堂总结这节课你
15、学会了什么？生总结本节课内容；第四课时参观标本馆教学目标：1、在详细的情境中，进一步体会减法的意义，感受运算与生活的联系；2、探究并把握两位数减两位数（退位）减法的运算方法，体会算法的多样化；3、培育提出、解决简洁问题的意识和才能；增强对数学学习的信心和爱好；教学重点、难点：两位数减两位数（退位）减法的运算方法；教学用具：课件、实物投影教学内容：一、创设情境，导入新课师：同学们你做过标本吗？做过什么标本？（蝴蝶、树叶）这节课我们到标本馆里参观一下，那里有很多美丽的标本，想看吗？二、新课1、课件出示信息窗4，师：依据图中的信息，你可以提出什么数学问题？同学提出的问题可能有：鱼类标本陛下类标本多几种？虾类标本比贝类标本少几种？ 贝类标本比鱼类标本多几种？2、解决“鱼类标本比虾类标本多几种？”（ 1）师：图中那些信息可以帮忙我们解决这个问题？你能列出算式吗？生观看图片得出算式：7256（ 2）、怎样算这道算式呢？小组争论，有的估算
