Word文档下载后（可任意编辑） 《学前教育学》教学设计 3篇 《学前教育学》教学设计1 学前教育网教案 第一章 学前教育学概述 教学目的和要求： 1.了解学前教育学产生和演化的阶段 2.记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 3.识记学前教育、学前教育学等相关概念 4.理解学前教育学的讨论对象、任务、特点等 5.明确学习学前教育学的意义与方法 教学重点： 1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 2、识记学前教育、学前教育学等相关概念 3、明确学习学前教育学的意义与方法 教学难点： 1、 记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 2、 理解学前教育学的讨论对象、任务、特点等 教学方法：导学 教学过程： 第一节 学前教育学的产生与演化 一、孕育阶段 中国 背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为杰出。
颜之推 1.家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完好的家庭教科书 2.家教思想 家庭教育要及早进行 要爱与教相结合 重视环境的影响 重视"应世经务'的实学教育 朱熹的儿童教育思想 1.重视蒙养教育 2.要求慎择师友 3.强调学"眼前事' 4.提倡正面教育 国外 1.柏拉图《理想国》 柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题;主见由国家对男女儿童进行公共教育 2.亚里士多德《政治论》 第一个主见根据儿童心理进展的规律对儿童进行分阶段教育 孕育阶段学前教育学进展的特点 1.丰富性 2.实践性 3.零散性 二、萌芽阶段 夸美纽斯 1.学前教育著作 《母育学校》：世界上第一本学前教育专著 《世界图解》：有名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书 2.学前教育思想 论述了幼儿教育的重要性 提出教育顺应自然的原则 强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主见直观的教学方法 卢梭《爱弥儿》 1.顺应自然，儿童本位 2.对儿童进行"消极教育' 3.儿童应通过做事来学习，使他对学问的学习有直接的体验 4.对儿童实施身体教育和感官教育 裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》 提出自然适应性原则 提倡与实施爱的教育 首次提出了教育心理学化 萌芽阶段学前教育学的特点：特地化、完备化、理论化。
三、初创阶段 19世纪中叶，学前教育学开始从一般教育学中分化出来，成为一门独立的学科陈鹤琴：中国幼儿教育之父 创办我国最早的幼儿教育试验中心--南京鼓楼稚嫩园 创建我国第一所公立稚嫩师范学校--江西试验幼师 创立活教育理论 做人、做中国人、做现代中国人 做中教、做中学、做中求进步 大自然、大社会是我们的活教材 五指教学法 五指教学法将课程分为健康、社会、科学、艺术、语文等五项 人民教育家陶行知 1.主见"中国化'、"平民化'的学前教育 2.提出"生活教育论' 3.我国儿童创造教育的首创者 解放儿童的头脑;解放儿童的双手;解放儿童的嘴;解放儿童的眼睛;解放儿童的空间;解放儿童的时间 国外学前教育学的进展 福禄培尔：幼儿教育之父 主要奉献： 1.首创幼儿园; 2.设计了一套游戏与作业材料-恩物; 3.系统说明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有《幼儿园教育学》、《慈母游戏和儿歌》即《幼儿园书信集》等书 4.使学前教育学开始成为独立学科 蒙台梭利 1.提出学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的"内在潜力'的进展 2.总结了学前教育的基本原则：重复练习与自由选择 3.注重感官训练，并设计了进展感官的教学材料 4.重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境 初创阶段学前教育学的特点：针对性、系统性、理论性。
四、进展阶段 辩证唯物主义为学前教育学的讨论提供科学的世界观和方法论 邻近学科和科学技术的进展为学前教育学提供了科学基础 特点：理论化、科学化水平不断提高 第二节 学前教育学的讨论对象及意义 一、讨论对象 学前教育现象 学前教育规律 学前教育理论 二、学习学前教育学的意义 有助于形成正确的教育观点 有助于把握具体的教育规律 有助于推动学前教育改革 有助于促进学前教育科学的进展 有助于培育喜爱学前教育事业的信念 三、学习学前教育学应留意的几个方面 要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 要坚持理论联系实际的原则 要拓展和利用相关学科学问 学习与思索、继承与创新相结合 第二章 学前教育的功能与效益 教学目的和要求： 1.识记学前教育功能与学前教育效益的概念 2.了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型 3.分析学前教育的具体功能与效益 4.思索如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益 教学重点： 分析学前教育的具体功能与效益 教学难点： 思索如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益 教学方法：导学 教学过程： 一、学前教育功能的内涵 学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能;还包括学前教育的衍生功能。
二、学前教育功能的特征： 1.领先性 2.广泛性 3.对象性 4.进展性 5.延后性 三、学前教育的具体功能 学前教育对个体的期望功能 1.学前教育的保育功能 是由学前教育对象的特点决定的 保育具有的新内涵：大健康观 节，本节课通过讲解了制作幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓 学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材预备方面也能够娴熟完成，这为我们学习本节课的学习打下了一个良好的基础，更珍贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完本钱节课的任务提供了一个前提 学问目标：1、学会建立和保存PowerPoint演示文稿 2、把握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和把握在幻灯片中插入影片、 声音、艺术字等对象的方法等基本操作 能力目标：1、通过自学培育学生对信息搜集、选择、整合信息和自主 学习的能力 2、通过小组学习、自己发觉问题、解决问题，培育学生合作学习和讨论性学习 的能力。
情感目标：让学生认识到水资源的重要性以及水资源问题的严重性;帮 助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识， 响应国家创建"简约社会'的号召 幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作 插入各种对象的操作，及转变对象大小、格式的操作 在"任务驱动'策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学 习、合作性学习、讨论性学习相结合让学生学会动手操作、探 索;动眼观看、观赏、评析;动口商量、询问;动脑思索、探 索;发挥学生的主体作用充分表达学生为主体的教学方法 1、海星多媒体网络教室 2、制作PowerPoint幻灯片及下载《水资源》网站资源库 在课外查阅相关信息的基础上，课内活动为1课时 一、创设情境、激情引入 教师：同学们如今我国正在进行"全民节省、共同行动'活动，同学们想不想为这个活动尽上自己的一份力量? 学生：想，当然想，可是如今还有人还意识不到这个问题的严重性，我们该怎么做呢? 教师：同学们可以做的许多，像刚刚同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣扬一下? 学生：学生表现出极大的热情 教师：如今同学们可能有些为难，但信任这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。
二、学生自主学习、合作探究完成任务 教师：水是人类赖以生存的特别资源，没有水就没生命，当然更谈不上什么文明和进展，所以这节课我们以学习小组为单位，做一个作品来呼吁人们珍惜我们的水资源，这也是我为什么上节课让同学们课下搜集有关我国水资源的一些资料的缘由这节课的学习任务有三个： 1、建立并保存一个演示文稿 2、编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来 3、美化你的演示文稿 任务一：建立并保存一个演示文稿 教师：第一个任务，比较简洁，请同学们依据我们以前学过的WORD等软件，思索一下这个问题该如何解决?假如想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作 学生：思索后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个POWERPOINT文件 教师：同学们做得特别好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿 意把你所做的操作与同学共享一下? 学生：学生演示其操作过程 教师：任务一同学们完成得都很好!期望大家再接再厉，顺利完成任务 二、任务三 任务二：编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来 教师：任务二将以学习小组为单位，可参照课本18页，范例3.6完成。
学生：小组成员之间互相商量，互相沟通自己课后所搜集的有关水资源的资料，并对其进行整理，共同商量自己小组的作品的结构，小组长安排任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，有的甚至在小组之间展开商量 任务三：美化你的演示文稿 教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了沟通，通过商量，大家向我提出这样一个问题"感觉该表达的也表达了，但不够美观大方'，"美化你的演示文稿'正是我们的任务三，下面我们各小组呢再参照课本范例 3.7完成任务三，完成之后，我们再来看一下你是否满意 学生：小组长安排任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最终在小组长的带着下共同汇总，完成自己的作品 教师：同学们经过努力，最终完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品? 学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的意。